內(nèi)蒙古部分高校蒙漢雙語、蒙漢英多語教育同時并存,對少數(shù)民族地區(qū)高等教育提出新挑戰(zhàn)的同時,使得少數(shù)民族學生多語能力的培養(yǎng)越來越受關注。蒙古語、英語均使用拼音文字系統(tǒng),從文字的表層結構特征上看,在語音、詞匯內(nèi)單元組合特征上具有一定的相似性。從語言認知的角度分析,蒙、英兩種語言的學習是否存在跨語言的普遍性、一致性特征。在此基礎上,對蒙古族大學生英語教學實踐提出建設性意見,促進少數(shù)民族學生多語能力發(fā)展。 

【文章來源】：前沿. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、蒙、英語言文字特征對比
    (一)語音-正字法特征對比
    (二)語素構詞特征對比
三、蒙、英跨語言特征分析
    (一)跨語言普遍性、一致性特征
    (二)跨語言特異性特征
四、蒙、英跨語言特征對英語教學的啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于語言認知理論的蒙、漢、英三語語際影響研究[J]. 常云,娜日蘇,趙曉軍,吳白音那,包麗華,張海林.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2017(09)
[2]聽覺條件下蒙古語元音和諧的偏側化分析[J]. 楊柳新,于洪志.  西北民族大學學報(自然科學版). 2016(02)
[3]基于詞干的蒙古語語音關鍵詞檢測方法的研究[J]. 飛龍,高光來,王宏偉.  中文信息學報. 2016(01)
[4]蒙漢英語學習者元語言意識對比研究[J]. 楊麗娟,高佩君.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2015(09)
[5]語素意識訓練對提高大學生英語閱讀能力的作用[J]. 常云,李冰玉,吳金華.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2014(03)
[6]蒙語詞匯識別中語音自動激活的ERP研究[J]. 侯友,白學軍,沈德立,七十三,李杰.  心理與行為研究. 2012(03)
[7]北方少數(shù)民族師生三語教育認同研究——以維吾爾、蒙古、朝鮮、哈薩克族師生為例[J]. 張貞愛,俞春喜.  民族教育研究. 2012(01)
[8]非熟練蒙-英雙語者語義與詞匯表征特點[J]. 李杰,王鳳梅,侯友,楊伊生,七十三.  內(nèi)蒙古師范大學學報(自然科學漢文版). 2012(01)
[9]兒童三語習得中元語言意識的發(fā)展對我國少數(shù)民族外語教育政策制定的啟示[J]. 曾麗.  外語教學與研究. 2011(05)
[10]漢語兒童英語語素意識與閱讀學習的關系[J]. 常云.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2010(04)



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