雖然我國人口基數(shù)比較大,漢語應用人口數(shù)量比重大,但是在世界范圍之內(nèi),英語依舊是使用最為廣泛和頻繁的語言種類,由此也能夠看出,大學英語教育工作是非常重要的,這項教育工作與大學生自身的英語知識理論和應用水平具有比較強的聯(lián)系,而在目前的大學英語課堂教學設計工作當中,應用最為有效的一種方法就是產(chǎn)出導向法,這一方式方法其實也是近年以來提出的新型英語教育理論,就目前來看,應用的實際效果還是十分不錯的。故此,在本文中就將針對基于產(chǎn)出導向法的大學英語課堂教學設計進行相關(guān)的研究和分析工作,其主要目的在于提升現(xiàn)階段大學英語的課堂教學質(zhì)量,這一點對于廣大的大學生群體來說是十分重要的。 

【文章來源】：校園英語. 2021,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
前言
一、傳統(tǒng)大學英語課堂教學過程中存在的問題
    1. 教學模式比較單一。
    2. 教師綜合素質(zhì)有待提升。
    3. 應試教育理念的影響。
二、基于產(chǎn)出導向法的大學英語課堂教學整體設計
    1. 進行課程資源的建設工作。
    2. 基于產(chǎn)出導向法的大學英語課堂教學設計。
三、基于產(chǎn)出導向法的大學英語課堂教學流程
    1. 第一階段：產(chǎn)出驅(qū)動階段。
    2. 第二階段：輸入促成階段。
    3. 第三階段：考核評價階段。
四、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導向法”在大學英語課堂的踐行[J]. 宋玉梅,趙雯婷.  海外英語. 2019(20)
[2]基于POA理論（產(chǎn)出導向法）的大學英語茶文化課堂教學設計研究[J]. 周曉文.  福建茶葉. 2019(04)
[3]產(chǎn)出導向法視角下基于《新標準大學英語》教材的教學設計與實踐[J]. 呂念.  齊齊哈爾師范高等專科學校學報. 2019(02)
[4]基于“產(chǎn)出導向法”的大學英語課堂教學設計[J]. 譚華容.  教育教學論壇. 2019(06)
[5]“產(chǎn)出導向法”運用于U校園環(huán)境下的大學英語混合式教學的研究[J]. 呂麗珊.  牡丹江教育學院學報. 2018(11)
[6]基于產(chǎn)出導向的高職信息化英語課堂教學設計[J]. 劉倩.  海外英語. 2018(06)
[7]口語課堂“輸入促成”的教學優(yōu)化設計策略[J]. 盧攀.  海外英語. 2017(07)



本文編號：3207169