隨著慕課在全球范圍內(nèi),特別是在高等教育領(lǐng)域的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)課堂模式受到巨大沖擊。在這一背景下,大學(xué)英語這一必修課程首當(dāng)其沖,成為摸索慕課發(fā)展的試驗(yàn)對(duì)象。為了應(yīng)對(duì)這一革命性的變革,尤其針對(duì)獨(dú)立院校英語教師的特性,本文意在從分析新形勢(shì)下英語教師面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)進(jìn)而探索其個(gè)人階段式發(fā)展的模式,希望對(duì)英語教師在變革中實(shí)現(xiàn)自我提升起到參考作用。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 慕課在中國(guó)獨(dú)立院校中的發(fā)展現(xiàn)狀概況
2 在慕課發(fā)展背景下獨(dú)立院校英語教師所面臨的挑戰(zhàn)
    2.1 來自英語教師與教學(xué)因素之間關(guān)系變化的挑戰(zhàn)
        2.1.1 英語教師與學(xué)生關(guān)系的變化
        2.1.2 英語教師與教學(xué)資源關(guān)系變化的挑戰(zhàn)
    2.2 來自專業(yè)能力的挑戰(zhàn)
        2.2.1 專業(yè)知識(shí)的提升與更新
        2.2.2 教學(xué)法的靈活運(yùn)用
        2.2.3 來自信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)
3 獨(dú)立院校英語教師個(gè)人階段式發(fā)展途徑
    3.1 從轉(zhuǎn)變自我認(rèn)知出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換
    3.2 不斷提高學(xué)科專業(yè)技能
    3.3 提升信息素養(yǎng)，掌握信息化教育技術(shù)
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“慕課”影響與高校教師的應(yīng)對(duì)策略[J]. 陳強(qiáng).  龍巖學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[2]“慕課”對(duì)高校教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 李曉東.  南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(02)
[3]大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOC）典型項(xiàng)目特征分析及啟示[J]. 王穎,張金磊,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)



本文編號(hào)：3206954