POA,"產(chǎn)出導(dǎo)向法"是具有中國(guó)特色的"本土化"外語教學(xué)理論。本文探討了基于"產(chǎn)出導(dǎo)向法"的高職行業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的可能性,分析了"產(chǎn)出導(dǎo)向法"與混合式課堂教學(xué)模式的契合度,并在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生中開展了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),結(jié)合線上、線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)驅(qū)動(dòng)—促成—評(píng)價(jià)這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),取得了理想的教學(xué)效果,驗(yàn)證了這一教學(xué)法的可行性,為高職行業(yè)英語教學(xué)改革提供了借鑒意義。 

【文章來源】：廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高職英語課程教學(xué)存在的問題
    (一)學(xué)校生源多樣
    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)低效
    (三)教學(xué)模式僵化
    (四)課程課時(shí)有限
二、高職行業(yè)英語課程特點(diǎn)
三、POA理論與混合式教學(xué)模式
    (一)POA理論概述
    (二)基于POA理論的混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
        1.輸出驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié):
        2.輸入促成環(huán)節(jié):
        3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):
四、教學(xué)實(shí)踐
    (一)教學(xué)對(duì)象
    (二)教學(xué)方案
    (三)教學(xué)案例
五、教學(xué)效果分析
    (一)對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)
    (二)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)
    (三)對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)
    (四)對(duì)學(xué)習(xí)收獲的評(píng)價(jià)
    (五)學(xué)習(xí)困難
結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺議POA視閾下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)化[J]. 滕麗媛.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]基于新媒體平臺(tái)的POA理論體系的英語教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)證研究[J]. 孫曉蕊.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(04)
[3]大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探析[J]. 楊芳,魏興,張文霞.  外語電化教學(xué). 2017(01)
[4]高職院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策[J]. 董建霞.  廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[5]“師生合作評(píng)價(jià)”:“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評(píng)價(jià)形式[J]. 文秋芳.  外語界. 2016(05)
[6]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型混合式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施[J]. 熊素娟.  職教通訊. 2016(06)
[7]學(xué)以致用、用以促學(xué)——產(chǎn)出導(dǎo)向法“促成”環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)嘗試[J]. 張文娟.  中國(guó)外語教育. 2015(04)
[8]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2015(04)
[9]輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)與英語專業(yè)技能課程改革[J]. 文秋芳.  外語界. 2008(02)



本文編號(hào)：3183663