為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù),課程思政構(gòu)建出全員、全過(guò)程、全方位的育人格局,并主張將思政課程教學(xué)與其他課程教學(xué)融合在一起,形成協(xié)同效應(yīng)。這也意味著思政課程正在逐步向課程思政轉(zhuǎn)變。在此背景之下,高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主動(dòng)迎合時(shí)代趨勢(shì),秉承課程思政教學(xué)理念,培養(yǎng)國(guó)際化的高技能復(fù)合型人才。該文首先論述了課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的可行性和必要性,之后探討了課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)遇到的問(wèn)題,最后指出了課程思政背景下高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新路徑。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(33)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的可行性和必要性
二、課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)遇到的問(wèn)題
三、課程思政背景下高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新路徑
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“課程思政”理念融入高職英語(yǔ)課程有效途徑探索——以商務(wù)翻譯課程為例[J]. 葛佳吟.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]基于課程思政視角下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的反思探索[J]. 田尚.  北極光. 2019(08)
[3]高職英語(yǔ)教學(xué)課程思政初探[J]. 劉曉玲,魏紅,鞏向瑋.  紡織服裝教育. 2019(03)



本文編號(hào)：3178552