本研究基于文獻(xiàn)梳理和學(xué)生調(diào)研,從2018年7月開(kāi)始對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)用"國(guó)才考試"進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),并在計(jì)劃第三階段進(jìn)行了為期一年的教學(xué)實(shí)踐和反思。在研究國(guó)才考試在大學(xué)英語(yǔ)拓展課程《商務(wù)英語(yǔ)》中的應(yīng)用時(shí),筆者將國(guó)才考試（中級(jí)）口語(yǔ)題型作為形成性評(píng)估方式引入課堂評(píng)價(jià),旨在幫助學(xué)生確立一個(gè)比較接近自己水平又具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時(shí),筆者還對(duì)"國(guó)才考試"與大學(xué)英語(yǔ)課堂相結(jié)合進(jìn)行了實(shí)證性的分析研究。 

【文章來(lái)源】：英語(yǔ)廣場(chǎng). 2020,(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 國(guó)才考試研究背景
2 國(guó)才考試應(yīng)用實(shí)踐
3 研究結(jié)果與反思
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]國(guó)才考試對(duì)應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]. 譚浩潔.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
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本文編號(hào)：3169119