新時(shí)代,構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念受到世界各國(guó)廣泛關(guān)注和踐行,全球經(jīng)濟(jì)一體化和高等教育國(guó)際化進(jìn)程不斷加速,這都對(duì)理工類高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了全新要求。文章首先分析了我國(guó)理工類高校英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其人才培養(yǎng)模式面臨的困境,進(jìn)而從五個(gè)方面提出新時(shí)代理工類高校英語專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與發(fā)展的路徑,以期為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化、復(fù)合型英語人才提供助益。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(29)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、理工類高校英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其人才培養(yǎng)困境
    （一）課程體系設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性
    （二）培養(yǎng)目標(biāo)欠缺針對(duì)性，教學(xué)模式滯后
    （三）教學(xué)終結(jié)性考核比重過高，難以激發(fā)學(xué)生自主性
    （四）教師綜合教學(xué)素養(yǎng)亟需提升
    （五）英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待深入、拓展研究
三、新時(shí)代理工類高校英語專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑
    （一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，擴(kuò)展課程體系設(shè)置，增設(shè)跨學(xué)科教育通識(shí)類課程
    （二）重新審視和定位培養(yǎng)目標(biāo)，著重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展
    （三）創(chuàng)建動(dòng)態(tài)發(fā)展的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
    （四）持續(xù)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師綜合教學(xué)素養(yǎng)
    （五）探索和實(shí)踐多元化人才培養(yǎng)模式
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語專業(yè)復(fù)合型人才“1+”培養(yǎng)模式下課程設(shè)置的實(shí)踐探索——以中國(guó)石油大學(xué)（華東）為例[J]. 王新博.  山東外語教學(xué). 2016(04)
[2]理工科高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索:理念與實(shí)踐[J]. 司顯柱,陳娟.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2015(07)
[3]多元化視角下地方高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J]. 袁群.  湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(12)
[4]高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究[J]. 宋林珊.  英語廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究). 2012(08)
[5]理工科高校英語專業(yè)的EGP+ESP的特色培養(yǎng)模式探究——以長(zhǎng)安大學(xué)為例[J]. 吳君,張炎.  海外英語. 2012(10)
[6]理工科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J]. 王林燕,黃文龍.  教育與職業(yè). 2010(11)



本文編號(hào)：3129023