英語(yǔ)作為全球通用的官方語(yǔ)言之一,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越凸顯。英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)和輸送的必經(jīng)過(guò)程。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代英語(yǔ)教育教學(xué)的需要,特別是互聯(lián)網(wǎng)+的興起與發(fā)展,讓基于網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)終端的新型英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式成為流行。本文通過(guò)分析傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式存在的問(wèn)題,對(duì)比網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)終端這種新型學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,分析其產(chǎn)生的積極與消極影響,為英語(yǔ)教學(xué)改革提供借鑒,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)辟更為廣闊的天地。 

【文章來(lái)源】：中外企業(yè)文化. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
    1.1 呈現(xiàn)出理論化傾向
    1.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低
    1.3 英語(yǔ)教師教學(xué)水平良莠不齊
2 網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)
    2.1 便利性
    2.2 普及性
    2.3 個(gè)性化
3 基于網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)終端的新型學(xué)習(xí)方式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響分析
    3.1 積極影響
        3.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加直觀
        3.1.2 激發(fā)學(xué)生積極參與其中
        3.1.3 促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)
        3.1.4 打破知識(shí)壁壘，實(shí)現(xiàn)教育公平
    3.2 消極影響
        3.2.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性
        3.2.2 學(xué)習(xí)資源的不確定性
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于智能手機(jī)終端進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)[J]. 狄競(jìng)怡.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(06)
[2]基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的外語(yǔ)教學(xué)模式研究[J]. 陸映波,郅平.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(06)
[3]基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探究[J]. 夏增亮.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(03)
[4]充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性 讓大學(xué)英語(yǔ)課堂真正“動(dòng)”起來(lái)——論多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的交互式大學(xué)英語(yǔ)課堂[J]. 孟慶玲.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2012(04)
[5]移動(dòng)技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 張潔,王以寧.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2011(03)



本文編號(hào)：3123317