2020年初因新型冠狀病毒肺炎疫情影響,各大院校把線下課堂轉(zhuǎn)移到線上,以保證教學(xué)活動(dòng)如期進(jìn)行。文章以H學(xué)院疫情防控期間的英語教學(xué)為例,就分層教學(xué)在高職英語線上教學(xué)開展的可行性進(jìn)行分析,闡述了分層教學(xué)在英語線上教學(xué)中的實(shí)施過程,并從學(xué)生、教師和教學(xué)層面總結(jié)得出線上分層教學(xué)實(shí)踐取得的成果,最后指出過程中出現(xiàn)的問題,為探索更為科學(xué)、完善的分層方式,提高英語教師信息化教學(xué)能力拋磚引玉。 

【文章來源】：湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 分層教學(xué)在高職英語線上教學(xué)中開展的可行性
    1.1 理論依據(jù)
    1.2 信息化資源支撐
    1.3 數(shù)據(jù)支持
2 分層教學(xué)在高職英語線上教學(xué)中的應(yīng)用
    2.1 學(xué)生分層
    2.2 教學(xué)分層
        2.2.1 教學(xué)目標(biāo)分層
        2.2.2 教學(xué)內(nèi)容分層
        2.2.3 教學(xué)方法分層
    2.3 線上課程學(xué)習(xí)資源選擇的分層
3 分層教學(xué)在高職英語線上教學(xué)中的應(yīng)用成果
    3.1 學(xué)生層面
    3.2 教師層面
    3.3 教學(xué)層面
4 分層教學(xué)在高職英語線上教學(xué)過程中面臨的問題
    4.1 線上教學(xué)的局限性
    4.2 學(xué)生水平的真實(shí)性存在疑問
    4.3 教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作量加重
5 結(jié)語



本文編號(hào)：3110661