構建高職學生英語詞匯學習元認知量表,通過兩次獨立樣本t檢驗和四次因素分析,篩選題項,提取三個公共因素,檢驗含有元認知知識、元認知體驗和元認知調控三維度的分量表與元認知總量表的信度,分析元認知總量表及其各子量表與詞匯測試之間的效度,檢驗結果表明英語詞匯學習元認知是包含元認知知識、元認知體驗和元認知調控的三維多因子構念。構建的量表具有良好的信度和效度,可為高職英語詞匯學習元認知的研究提供參照。 

【文章來源】：牡丹江大學學報. 2020,29(11)

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、量表的初測與修訂
三、正式量表的測定
    1.量表施測
    2.數據分析與量表編制
四、探索性因素分析
    1.第一次因素分析
    2.第四次因素分析之后的具體結果
五、信度效度檢驗
    1.信度檢驗
    2.效度檢驗
六、量表編制
七、討論
    1.量表的信度與效度
    2.高職學生詞匯學習元認知的特點
八、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生英語閱讀參與度量表的編制與檢驗[J]. 李麗,楊一鳴,郝藝,王文靜.  外語電化教學. 2019(06)
[2]元認知要素的研究[J]. 汪玲,郭德俊,方平.  心理發(fā)展與教育. 2002(01)

碩士論文
[1]普通高中生英語詞匯學習元認知量表的初建及實證研究[D]. 陳玉珍.華東師范大學 2010



本文編號：3109283