基于開放教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學(xué),教師需依照相應(yīng)的教學(xué)流程和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。然而,與傳統(tǒng)線下教學(xué)不同,教師難以營造出積極的教學(xué)氛圍來調(diào)動學(xué)生的閱讀意愿,這就意味著,需將學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練植根于開放教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中,并努力挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能優(yōu)勢,提高在線英語教學(xué)質(zhì)量。文章提出了五個(gè)方面的實(shí)施策略:根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景在教學(xué)中分類實(shí)施課程思政,聯(lián)系終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展給出英語閱讀的方向,植根網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境培育虛擬閱讀經(jīng)驗(yàn)交流社區(qū),對學(xué)生閱讀實(shí)施過程指導(dǎo)并創(chuàng)新教學(xué)測評模式,依托點(diǎn)對面和點(diǎn)對點(diǎn)的信息交互提供正向評價(jià)。 

【文章來源】：福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、開放教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）課程教學(xué)計(jì)劃較為緊湊
    （二）師生教學(xué)互動較為單一
    （三）教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)較為薄弱
    （四）課程思政模塊較為缺乏
二、促成開放教育學(xué)生英語閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)機(jī)制分析
    （一）英語閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的“刺激”機(jī)制分析
    （二）英語閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的“需求”機(jī)制分析
    （三）英語閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的“行動”機(jī)制分析
    （四）英語閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的“滿足”機(jī)制分析
三、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的策略
    （一）根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景在教學(xué)中分類實(shí)施課程思政
    （二）聯(lián)系終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展給出英語閱讀的方向
    （三）植根網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境培育虛擬閱讀經(jīng)驗(yàn)交流社區(qū)
    （四）對學(xué)生閱讀實(shí)施過程指導(dǎo)并創(chuàng)新教學(xué)測評模式
    （五）依托點(diǎn)對面和點(diǎn)對點(diǎn)的信息交互提供正向評價(jià)
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語隱性課程的開發(fā)與實(shí)施模式分析[J]. 包燕.  智庫時(shí)代. 2019(40)
[2]慕課教育背景下大學(xué)英語ESP教學(xué)模式的構(gòu)建思路[J]. 沈麟.  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(12)
[3]基于在線網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)英語聽力混合式課堂教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 楊露.  江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
[4]非主流網(wǎng)絡(luò)資源與手機(jī)APP協(xié)同構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)新體系探究[J]. 夏祥翔,李月生.  科技風(fēng). 2018(16)
[5]基于教育生態(tài)學(xué)分析大學(xué)英語信息化課堂的構(gòu)建思路[J]. 李強(qiáng).  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)



本文編號：3104413