在英語(yǔ)閱讀評(píng)估中,教師需要為學(xué)生提供與其能力水平相適應(yīng)的閱讀素材。然而,對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),判斷和調(diào)整素材文本的語(yǔ)言難度是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。盡管已有很多技術(shù)工具可以輔助英語(yǔ)教師完成閱讀素材難度的調(diào)控,但目前對(duì)于英語(yǔ)教師的技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的探究尚顯不足。因此,本研究通過(guò)對(duì)168名中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,分析其在閱讀素材難度調(diào)控過(guò)程中的行為表現(xiàn)和對(duì)于技術(shù)工具的使用現(xiàn)狀并探究影響其技術(shù)使用的主要因素。調(diào)查結(jié)果表明,英語(yǔ)教師在難度調(diào)控實(shí)踐中存在調(diào)控意識(shí)薄弱、調(diào)控行為不足等問(wèn)題,但技術(shù)工具卻未得到充分利用以幫助其解決這些問(wèn)題。英語(yǔ)教師的技術(shù)使用受到了諸多因素的影響,其中,技術(shù)工具的"有效程度"起到了促進(jìn)作用,而"易用程度""主觀規(guī)范""使用條件""個(gè)人態(tài)度"四個(gè)因素均阻礙了其技術(shù)使用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,本文為技術(shù)工具研發(fā)、英語(yǔ)教師發(fā)展以及未來(lái)相關(guān)研究提供了啟示。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

技術(shù)使用的影響因素

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)術(shù)英語(yǔ)教材詞表的研制范式與實(shí)踐應(yīng)用[J]. 金檀,劉康龍,吳金城.  外語(yǔ)界. 2019(05)
[2]《標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)制訂與效度研究》評(píng)介[J]. 陳靜,胡競(jìng)丹.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2019(04)
[3]文本難度調(diào)控的研究與實(shí)踐——從可讀公式、多維特征到智能改編[J]. 郭凱,金檀,陸小飛.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2018(03)



本文編號(hào)：3090860