語(yǔ)言焦慮對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要影響。以152名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,試圖找出導(dǎo)致學(xué)習(xí)者口語(yǔ)焦慮的主要因素。研究結(jié)果顯示英語(yǔ)水平和課堂活動(dòng)類型是導(dǎo)致英語(yǔ)焦慮的兩個(gè)主要因素。 

【文章來(lái)源】：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,32(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 影響外語(yǔ)口語(yǔ)焦慮的因素
    1.1 性別
    1.2 英語(yǔ)水平
    1.3 課堂活動(dòng)的類型
    1.4 學(xué)習(xí)風(fēng)格
2 研究過(guò)程
    2.1 研究問(wèn)題
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究工具
        2.3.1 外語(yǔ)課堂焦慮量表（FLCAS）
        2.3.2 VAK學(xué)習(xí)風(fēng)格模型問(wèn)卷
        2.3.3 背景調(diào)查表
    2.4 數(shù)據(jù)收集與分析
3 研究結(jié)果
    3.1 英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮與英語(yǔ)水平的相關(guān)關(guān)系
    3.2 英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮與性別的相關(guān)關(guān)系
    3.3 英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮與課堂活動(dòng)類型的相關(guān)關(guān)系
    3.4 英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮與學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)關(guān)系
4 討論
    4.1 英語(yǔ)水平為英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮的主要因素
    4.2 課堂活動(dòng)的類型為英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮主要因素
    4.3 性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格是英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮的次要因素
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮多維度研究[J]. 郭燕,徐錦芬.  外語(yǔ)界. 2014(04)
[2]口語(yǔ)焦慮的根源主要是人格因素而非語(yǔ)言成就(英文)[J]. 王天劍.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2010(05)
[3]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮與口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性[J]. 呂紅艷.  外語(yǔ)研究. 2010(05)
[4]外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮及其對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響——國(guó)外相關(guān)研究概述[J]. 王銀泉,萬(wàn)玉書.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2001(02)



本文編號(hào)：3082693