高職院校實(shí)施課證融通既為教學(xué)改革提供了有益探索,又給教學(xué)質(zhì)量提供了標(biāo)準(zhǔn),也利于學(xué)生就業(yè)。本文通過(guò)回顧公共英語(yǔ)教學(xué)改革、現(xiàn)狀分析和項(xiàng)目實(shí)施,認(rèn)為采用應(yīng)用英語(yǔ)水平考試代替公共英課程考試,獲證成績(jī)代替課程成績(jī),能夠衡量課程教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果表明,在班級(jí)組織、教學(xué)管理、教材選用和教學(xué)方法方面采取相應(yīng)措施,實(shí)施分層教學(xué)可以有效地提高公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2020,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、實(shí)施背景
二、教學(xué)現(xiàn)狀
三、教學(xué)方案
    1.組織教學(xué)班
    2.教務(wù)管理
    3.教材使用
    4.教學(xué)法選取
    5.課程評(píng)價(jià)
    6.課程考試時(shí)間
    7.課程考核
    8.教學(xué)班重組
四、教學(xué)實(shí)踐
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校公共英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J]. 姜敏.  校園英語(yǔ). 2018(33)
[2]基于職業(yè)院校師生不同視角下的公共英語(yǔ)有效課堂教學(xué)特征分析[J]. 陳仕清.  中國(guó)外語(yǔ). 2016(01)
[3]基于“課證融通”的高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系的改革[J]. 劉江華,劉波,李穎芬.  職教論壇. 2011(20)



本文編號(hào)：3058969