大學英語的教學可以構(gòu)建意識和能力相結(jié)合的教學圖譜,學生的主體意識決定大學英語教學活動中學生的學習效率,教師的改革意識決定大學英語教學活動的先進性。能力指的是教學方法和信息技術(shù)運用的能力。在大學英語教學中,教師應當緊跟時代的腳步,積極分析和理解新范式的內(nèi)容和規(guī)定,融會貫通,積極創(chuàng)新大學英語的教學模式。 

【文章來源】：黑河學院學報. 2020,11(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大學英語教師的圖譜構(gòu)建
    （一）教師的意識圖譜建設
        1.教學識別意識
        2.教學改革意識
    （二）教師的能力圖譜建設
        1.正確選擇教學內(nèi)容
        2.現(xiàn)代教學技術(shù)的使用技巧和能力
二、提升大學英語教師適應性的合理措施
    （一）注重順應的作用
    （二）注重融合的作用
    （三）注重創(chuàng)新的作用
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文化自覺視角下大學公共英語課程改革的幾點思考[J]. 馬琳.  現(xiàn)代交際. 2019(14)
[2]《大學英語教學指南》在跨文化教育課程設置和教學模式的啟示[J]. 郭月萌,蘭杰.  英語廣場. 2018(11)
[3]通識教育背景下大學英語文化類課程教學模式研究[J]. 許明.  高教學刊. 2018(19)
[4]新形勢下我國大學英語教育之困境及改革發(fā)展之路[J]. 朱雪媛.  江蘇高教. 2017(01)
[5]大學英語教學中的多元文化教育課程設計——基于雪莉·希思的多元文化教育思想[J]. 朱姝.  民族教育研究. 2014(04)



本文編號：3050457