本文闡述了產(chǎn)出導(dǎo)向法和思辨能力的概念和理論基礎(chǔ)。論述了融入思辨能力培養(yǎng)的產(chǎn)出導(dǎo)向法三大教學(xué)流程在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程教學(xué)模式中的應(yīng)用。旨在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語語言技能和思辨能力并舉,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0前言
1 思辨能力和產(chǎn)出導(dǎo)向法
2 融入思辨能力培養(yǎng)的“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程中教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    2.1 驅(qū)動(dòng)
    2.2 促成
    2.3 評(píng)價(jià)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[2]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2015(04)



本文編號(hào)：3046018