發(fā)布時(shí)間：2021-02-15 16:27

　　采用問卷調(diào)查法和訪談法,調(diào)查了某民族大學(xué)民語系98名單語和雙語少數(shù)民族學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略,初步揭示國內(nèi)非英語專業(yè)的單語和雙語少數(shù)民族學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略的整體使用情況,分析兩組被試學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略使用上存在的異同,以期獲得更多關(guān)于少數(shù)民族英語詞匯學(xué)習(xí)策略的有益啟示,從而更好地推進(jìn)國內(nèi)少數(shù)民族英語詞匯的學(xué)習(xí)和教學(xué)。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 概述
2 研究設(shè)計(jì)與過程
    2.1 調(diào)研對(duì)象
    2.2 調(diào)研方法
        2.2.1 問卷調(diào)查法
        2.2.2 訪談法
3 結(jié)果與討論
    3.1 高考成績分析
    3.2 詞匯學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)策略數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 詞匯學(xué)習(xí)觀念數(shù)據(jù)分析
        3.2.2 詞匯學(xué)習(xí)策略數(shù)據(jù)分析
            1)元認(rèn)知策略數(shù)據(jù)分析
            2)認(rèn)知策略數(shù)據(jù)分析
4 結(jié)論與教學(xué)建議
    4.1 研究結(jié)論
    4.2 教學(xué)建議
        4.2.1 學(xué)習(xí)者
        4.2.2 教師
    4.3 研究展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語詞匯多模態(tài)互動(dòng)教學(xué)探析[J]. 高琰,呂旺姝.  長春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(11)
[2]漢族與少數(shù)民族英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)比研究——基于云南省三所高校的實(shí)地調(diào)查[J]. 馬艷,張春杰.  民族教育研究. 2016(02)
[3]三語學(xué)習(xí)者英語詞匯學(xué)習(xí)策略[J]. 劉明.  曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(05)
[4]元認(rèn)知外語詞匯學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究——性別視角[J]. 胡勇,劉祖勤,王艷梅.  西南林學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(S1)
[5]觀念、策略與英語詞匯記憶[J]. 王文宇.  外語教學(xué)與研究. 1998(01)
[6]第二語言學(xué)習(xí)策略研究的理論和實(shí)踐意義[J]. 秦曉晴.  國外外語教學(xué). 1996(04)

碩士論文
[1]蒙古族高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查研究[D]. 春芳.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[2]英語專業(yè)蒙古族學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D]. 烏仁畢力格.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3035169