采用問卷調(diào)查法和訪談法,調(diào)查了某民族大學民語系98名單語和雙語少數(shù)民族學生的英語詞匯學習策略,初步揭示國內(nèi)非英語專業(yè)的單語和雙語少數(shù)民族學生英語詞匯學習觀念和學習策略的整體使用情況,分析兩組被試學生在詞匯學習策略使用上存在的異同,以期獲得更多關(guān)于少數(shù)民族英語詞匯學習策略的有益啟示,從而更好地推進國內(nèi)少數(shù)民族英語詞匯的學習和教學。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 概述
2 研究設(shè)計與過程
    2.1 調(diào)研對象
    2.2 調(diào)研方法
        2.2.1 問卷調(diào)查法
        2.2.2 訪談法
3 結(jié)果與討論
    3.1 高考成績分析
    3.2 詞匯學習觀念及學習策略數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 詞匯學習觀念數(shù)據(jù)分析
        3.2.2 詞匯學習策略數(shù)據(jù)分析
            1)元認知策略數(shù)據(jù)分析
            2)認知策略數(shù)據(jù)分析
4 結(jié)論與教學建議
    4.1 研究結(jié)論
    4.2 教學建議
        4.2.1 學習者
        4.2.2 教師
    4.3 研究展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語詞匯多模態(tài)互動教學探析[J]. 高琰,呂旺姝.  長春教育學院學報. 2019(11)
[2]漢族與少數(shù)民族英語專業(yè)學生詞匯學習策略對比研究——基于云南省三所高校的實地調(diào)查[J]. 馬艷,張春杰.  民族教育研究. 2016(02)
[3]三語學習者英語詞匯學習策略[J]. 劉明.  曲靖師范學院學報. 2006(05)
[4]元認知外語詞匯學習策略實證研究——性別視角[J]. 胡勇,劉祖勤,王艷梅.  西南林學院學報. 2004(S1)
[5]觀念、策略與英語詞匯記憶[J]. 王文宇.  外語教學與研究. 1998(01)
[6]第二語言學習策略研究的理論和實踐意義[J]. 秦曉晴.  國外外語教學. 1996(04)

碩士論文
[1]蒙古族高一學生英語詞匯學習策略使用情況調(diào)查研究[D]. 春芳.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[2]英語專業(yè)蒙古族學生詞匯學習策略調(diào)查研究[D]. 烏仁畢力格.內(nèi)蒙古師范大學 2007



本文編號：3035169