"一帶一路"倡議的實(shí)施加快了我國(guó)和西方國(guó)家在貿(mào)易、政治、文化方面的交流,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了更好的機(jī)遇,同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。為了迎接這一挑戰(zhàn),英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)（EFL）的學(xué)習(xí)不能再重復(fù)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。高校英語(yǔ)教師必須有創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和深度學(xué)習(xí)的能力。 

【文章來(lái)源】：齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、EFL與ESL的區(qū)別
三、我國(guó)EFL課堂的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
四、EFL教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
    （一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)
    （二）包容態(tài)度與批判思維并存，增加學(xué)生的自信心和批判能力
    （三）加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]ESL與EFL的差異及其對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示[J]. 藍(lán)楊.  高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(01)



本文編號(hào)：3034737