信息時(shí)代的到來(lái),促使小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)從人工培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為平臺(tái)的工作坊線(xiàn)上研修+人工培訓(xùn)的線(xiàn)下研修方式。極大地突破地域、時(shí)間限制,給英語(yǔ)教師帶來(lái)豐富的培訓(xùn)內(nèi)容,但線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò)工作坊研修疏于監(jiān)督,教師培訓(xùn)難免流于形式。本文通過(guò)對(duì)武陵山區(qū)A縣小學(xué)英語(yǔ)教師工作坊展開(kāi)實(shí)地調(diào)查,運(yùn)用訪(fǎng)談法對(duì)提高武陵山區(qū)A縣小學(xué)英語(yǔ)工作坊研修時(shí)效性進(jìn)行研究,可以采用總結(jié)研修實(shí)踐,構(gòu)建多元化培訓(xùn)模式;為教師減負(fù),監(jiān)督整合培訓(xùn);多方合力組建專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì);樹(shù)立自我研修意識(shí),實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí);加強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),提供技術(shù)支持;強(qiáng)化全程培訓(xùn)跟蹤管理,多維互評(píng)改進(jìn)研修模式,提高工作坊的培訓(xùn)實(shí)效。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、小學(xué)英語(yǔ)教師工作坊研修面臨的問(wèn)題
    （一）培訓(xùn)模式單一，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)
    （二）缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，終身學(xué)習(xí)意識(shí)差
    （三）參訓(xùn)目標(biāo)不明確，組織管理有欠缺
    （四）信息技術(shù)水平低，培訓(xùn)過(guò)程畏難情緒嚴(yán)重
    （五）培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)落地，領(lǐng)導(dǎo)不重視
二、提高小學(xué)英語(yǔ)教師工作坊培訓(xùn)實(shí)效性的措施
    （一）總結(jié)研修實(shí)踐，構(gòu)建多元化培訓(xùn)模式
    （二）為教師減負(fù)，監(jiān)督整合培訓(xùn)
    （三）多方合力組建專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
    （四）樹(shù)立自我研修意識(shí)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
    （五）加強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，提供技術(shù)支持
三、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3034364