本文通過實(shí)例分析,就Reading課程中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的適切性（包括問題設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧分析）,闡述在Reading課程中階梯式、多元化提高學(xué)生閱讀微技能。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 目前Reading課堂中存在的問題
    1.1 教師的教學(xué)問題
    1.2 學(xué)生閱讀技能的缺乏
        1.2.1 整體理解比較薄弱。
        1.2.2 缺乏聯(lián)系上下文猜測詞義的能力。
        1.2.3 語感能力弱，對(duì)英語文化背景了解不夠深入。
2 階梯式提升閱讀微技能訓(xùn)練的必要性
3 階梯式提高閱讀微技能的方式
    3.1 第一層：實(shí)現(xiàn)學(xué)生“根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞含義”的能力
        3.1.1 運(yùn)用上下文線索猜測詞意。
        3.1.2 運(yùn)用直觀線索，如圖片、視頻、標(biāo)志。
        3.1.3 運(yùn)用構(gòu)詞法。
    3.2 第二層：指導(dǎo)學(xué)生“能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息”
    3.3 第三層：理解和實(shí)現(xiàn)“能找出文章的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局”
4 結(jié)語



本文編號(hào)：3020705