<正>《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生要通過(guò)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)與情感態(tài)度等五個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)并掌握綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力。其中,情感態(tài)度具有重要價(jià)值與意義,能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展,然而當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,明顯存在教學(xué)材料與學(xué)生生活脫節(jié)的問(wèn)題,學(xué)生課堂參與程度不高,講臺(tái)下"低頭族"屢見(jiàn)不鮮,這是廣大英語(yǔ)教師普遍頭疼的問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施,積極倡 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)


本文編號(hào)：3017707