習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持立德樹人,增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。"四個(gè)自信"融入高職英語教育是貫徹黨的教育方針的要求,是大勢所趨。這是時(shí)代的召喚,是歷史賦予當(dāng)代教育者的光榮使命,也是每一位高等職業(yè)英語教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù);這是我國宣傳思想工作的要求,也是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求。高職英語教育存在的不足使得"四個(gè)自信"有效融入英語教育刻不容緩。從受眾面、學(xué)習(xí)時(shí)長和影響力上看,高職英語課更應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)。高職英語教育者要充分發(fā)揮能動(dòng)性,在教學(xué)中融入"四個(gè)自信"的精神。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 “四個(gè)自信”融入高職英語教育必要性和緊迫性
    1.1 “四個(gè)自信”融入高職英語教育是貫徹黨的教育方針的要求,是大勢所趨
    1.2 “四個(gè)自信”融入高職英語教育是我國宣傳思想工作的需求,也是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的要求
    1.3 高職英語教育存在的缺陷使得“四個(gè)自信”有效融入英語教育刻不容緩
2 英語課程的優(yōu)勢
    2.1 受眾面廣、課時(shí)量大
    2.2 考試的指揮效力
3 討論與思考



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