在信息技術不斷發(fā)展背景下,翻轉(zhuǎn)課堂被逐漸運用在教學中,大學英語翻譯教學中翻轉(zhuǎn)課堂的運用,能夠使學生更好地掌握翻譯技巧和翻譯基礎,完成自主學習和實現(xiàn)自我檢測,提升學生整體翻譯能力,走出當前翻譯教學的困境。因此,在大學英語教學中,教師應注重對翻轉(zhuǎn)課堂的構建,加強對學生的引導,使學生在翻譯學習中獲得更好效果,翻譯課堂教學得以不斷優(yōu)化。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語翻譯教學中運用的優(yōu)勢
2 大學英語翻譯教學中存在的主要問題
    2.1 內(nèi)容相對滯后
    2.2 方式相對陳舊
3 翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學英語翻譯教學中的應用策略
    3.1 有效進行教學設計
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂在課前的運用
    3.3 翻轉(zhuǎn)課堂在課中的運用
    3.4 翻轉(zhuǎn)課堂在課后的運用
    3.5 注重合作與互動
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校翻轉(zhuǎn)課堂的實踐反思與超越路徑[J]. 毛齊明,王莉娟,代薇.  高等教育研究. 2019(12)
[2]試論混合式教學模式下翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語翻譯教學中的運用[J]. 張悅.  才智. 2019(28)
[3]大學英語翻譯教學翻轉(zhuǎn)課堂模式研究[J]. 任利娜.  發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育). 2019(09)
[4]大學英語翻譯教學翻轉(zhuǎn)課堂模式探究[J]. 譚云飛.  學周刊. 2019(22)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學英語翻譯教學[J]. 何欣憶.  教育現(xiàn)代化. 2018(43)
[6]英語翻轉(zhuǎn)課堂教學生態(tài)的建構[J]. 鄭艷.  外語學刊. 2016(02)



本文編號：3014459