發(fā)布時間：2021-02-01 05:26

　　在現(xiàn)代化教育背景下,思辨能力的培養(yǎng)屬于高等教育的核心目標之一。在大學英語教學中,教師同樣要培養(yǎng)學生的思辨能力,不過受以往教學模式的局限,高校師生仍然一味追求考試成績,均沒有意識到思辨能力的價值與作用,以至于"思辨缺席"現(xiàn)象廣泛存在,不利于學生對英語語言的正常學習。本文主要探討大學英語課堂教學過程中培養(yǎng)和提高學生思辨能力的對策。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(33)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 思辨能力概述
2 大學英語教學思辨能力培養(yǎng)面臨的問題
    2.1 教學觀念陳舊落后
    2.2 教師對思辨能力了解不深
    2.3 學生自學能力不強
3 大學英語教學培養(yǎng)學生思辨能力的對策
    3.1 結合學生思維能力，精心設計個性課堂
    3.2 精心設計課堂疑問，促使學生主動思辨
    3.3 營造輕松課堂氣氛，鍛煉學生自學能力
    3.4 借助信息技術手段，促進思辨能力培養(yǎng)
4 結語



本文編號：3012250