發(fā)布時間：2021-01-24 18:29

　　作為高職院校公共基礎(chǔ)課的重要組成部分,高職英語課程的課程屬性、課程目標(biāo)和教師使命都表明其是實施"課程思政"的天然沃土。本文從思政育人元素的挖掘和語料選取兩個角度研究了高職公共英語"課程思政"內(nèi)容的生成,從課前、課中、課后和課外四個階段研究了課程思政的實施路徑,通過調(diào)查分析了"課程思政"實施效果,得出了一些可推廣的結(jié)論。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職英語課程是實施課程思政的天然沃土
2 高職英語課程思政育人元素的生成
    2.1 英語教材內(nèi)容的思政育人元素挖掘
    2.2 選取語料擴展英語課程的育人功能
3 高職英語“課程思政”的實施路徑
4 高職英語“課程思政”實施效果的調(diào)查分析
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時代課程思政元素融入高職英語教學(xué)有效路徑研究[J]. 靳磊.  北極光. 2019(09)
[2]“課程思政”理念融入高職外語課程的生成路徑研究[J]. 胡軍.  職教通訊. 2019(02)
[3]大學(xué)英語教學(xué)中推行“課程思政”的探索與實踐[J]. 李波.  課程教育研究. 2018(19)
[4]從語言屬性看外語教學(xué)的工具性和人文性[J]. 蔡基剛.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(02)



本文編號：2997721