開展高職混合式"金課"建設(shè)是高職院校"三教"改革的發(fā)展趨勢。通過加強教師團隊建設(shè)、建立立體化教材資源、改進教育教學(xué)方法,探索構(gòu)建了高職學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語線上線下混合式"金課",取得良好教學(xué)效果。教師教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高,教學(xué)評價體系也得到完善。高職混合式"金課"建設(shè),應(yīng)注意線上線下混合的適切性、教學(xué)評價體系的合理性和激勵性。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職大學(xué)英語混合式“金課”建設(shè)背景
2 高職大學(xué)英語混合式“金課”建設(shè)路徑
    2.1 加強教師團隊建設(shè)
    2.2 建立立體化教材資源
    2.3 改進教育教學(xué)方法
3 探索大學(xué)英語混合式“金課”建設(shè)具體做法
4 高職大學(xué)英語混合式“金課”建設(shè)成效
    4.1 教師教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變
    4.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強
    4.3 評價體系進一步完善
5 高職大學(xué)英語混合式“金課”建設(shè)啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙高計劃”實施背景下“三教”改革[J]. 秦華偉,陳光.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(33)
[2]線上線下混合式“金課”建設(shè)路徑研究[J]. 余惠蘭.  教育評論. 2019(10)
[3]商務(wù)英語“金課”標(biāo)準(zhǔn)的“六性”與“六度”[J]. 王立非,任杰.  浙江外國語學(xué)院學(xué)報. 2019(03)
[4]深化“三教”改革 提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 王成榮,龍洋.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(17)
[5]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)



本文編號：2991491