疫情期間貴州財經(jīng)大學商務學院實施了網(wǎng)上教學,就商務英語筆譯這門課程來說,盡管遠程教學遇到不少困難,在克服困難的同時培養(yǎng)學生的思辨能力不可忽視。在培養(yǎng)思辨能力的過程中借助的是任務型教學法,結(jié)果表明通過前任務、任務環(huán)和語言焦點這樣的三階段課堂模式有效地提升了思辨力中的認知因素和情感因素�？傊�,對學生思辨能力的培養(yǎng)和任務型教學法的結(jié)合能使特殊時期期間的教學呈良性發(fā)展,推動應用型本科院校的教學改革。 

【文章來源】：考試與評價(大學英語教研版). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1. Critical thinking skills
2. Task-based Language Teaching
3. Cultivation of students'critical thinking skills via TBLT
    3.1 Pre-task
    3.2 The task cycle
    3.3 Language focus
4. Discussion
5. Conclusion


【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務型教學的形成、引進、探索和趨勢[J]. 李廣鳳.  課程.教材.教法. 2015(09)
[2]突出思辨能力培養(yǎng),將英語專業(yè)教學改革引向深入[J]. 孫有中.  中國外語. 2011(03)
[3]構(gòu)建我國外語類大學生思辨能力量具的理論框架[J]. 文秋芳,王建卿,趙彩然,劉艷萍,王海妹.  外語界. 2009(01)
[4]任務型語言教學法在英語教學中的運用[J]. 豐玉芳,唐曉巖.  外語與外語教學. 2004(06)



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