以湖南省10所應用型本科院校149名英語教師為研究對象,具體從教師信念、知識結(jié)構(gòu)、教學策略及教學效果評價等四個維度,對應用型本科英語教師教學效能感進行調(diào)查研究。結(jié)果表明:從總體上來看,應用型本科高校英語教師具有較為積極的教學效能感,但還存在一定的上升空間;性別、教齡、職稱對教師信念的效能感有顯著性影響;周課時、最高學位會影響教師策略這一維度的效能感;性別、教齡、職稱等因素與教師的知識結(jié)構(gòu)的效能感不存在明顯相關(guān);職稱與教學效果評價效能感呈負相關(guān)性;專門用途英語教學（ESP）教師教學效能感均值較低。 

【文章來源】：寧波職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020,24(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、研究方法
    （一）問卷的制訂
    （二）問卷的初測
    （三）正式問卷的分發(fā)
三、研究結(jié)果與討論
    （一）應用型本科大學英語教師教學效能感的一般概述
    （二）不同變量在教師教學效能感的不同維度差異比較
        1. 不同變量在教師信念效能感的不同維度差異比較
        2. 不同變量對知識結(jié)構(gòu)效能感的不同維度差異比較
        3. 不同變量在教學策略效能感的不同維度差異比較
        4. 不同變量對教師效果評價的不同維度差異比較
    （三）不同變量對教師ESP教學效能感的差異比較
四、建議
    （一）加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
    （二）改善教師評估體制，提倡教師回歸初心
    （三）改變教師傳統(tǒng)觀念，開展ESP教學



本文編號：2982646