"雙師型"教師是新時(shí)期職業(yè)教育的特色,突破了對(duì)師資-學(xué)術(shù)背景要求的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),是加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。新時(shí)期中,培養(yǎng)"雙師型"英語(yǔ)教師培養(yǎng)"雙師型"英語(yǔ)教師不但能夠確保英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量,還是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要力量和重要表現(xiàn)。本文主要對(duì)新時(shí)期中"雙師型"英語(yǔ)教師的培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究,以期能夠促進(jìn)"雙師型"英語(yǔ)教師的發(fā)展,滿足新時(shí)期對(duì)英語(yǔ)人才的需求。 

【文章來(lái)源】：質(zhì)量與市場(chǎng). 2020年19期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
1“雙師型”英語(yǔ)教師綜述
2 新時(shí)期，“雙師型”英語(yǔ)教師培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教師專業(yè)能力不足
    2.2 缺少實(shí)踐能力，實(shí)用能力提升緩慢
    2.3 教師專業(yè)發(fā)展路徑狹窄，改革能力不足
3 新時(shí)期“雙師型”英語(yǔ)教師培養(yǎng)策略
    3.1 深化校企合作，增強(qiáng)“專兼結(jié)合”的雙師型英語(yǔ)教師的培養(yǎng)
    3.2 強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)通用英語(yǔ)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型
    3.3 英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，不斷提升自身的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]ESP教學(xué)視角下高職英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展探析——兼論高職“雙師型”英語(yǔ)教師培養(yǎng)策略[J]. 徐佳欣.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(06)
[2]關(guān)于高職院校公共外語(yǔ)教師“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 閆文英.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020(03)
[3]以賽促教在高職“雙師型”英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)中的探索[J]. 熊蕾.  職業(yè). 2020(07)



本文編號(hào)：2958577