隨著高等教育改革的不斷深化,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)英語教學(xué)的需求。"互聯(lián)網(wǎng)+"的發(fā)展為大學(xué)英語課堂優(yōu)化提供了技術(shù)支持和資源保障。"互聯(lián)網(wǎng)+"與大學(xué)英語課堂相結(jié)合,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)了師生交流互動(dòng),完善了學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的變革中,大學(xué)英語教師也要不斷與時(shí)俱進(jìn),積極轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求。 

【文章來源】：長春大學(xué)學(xué)報(bào). 2020年08期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查(2019)

首先，許多專門用于課堂點(diǎn)名的App和微信小程序，可以幫助老師快捷地考查學(xué)生出席情況。如“校園移動(dòng)考勤系統(tǒng)”“老師點(diǎn)名器App”等。其次，還有很多用于課堂提問的互動(dòng)軟件，如“雨課堂”。老師可以在講課的過程中，把預(yù)先設(shè)計(jì)好的相關(guān)問題，通過App發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在線即時(shí)作答，教師可以通過學(xué)生提交的答案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情。

(2)“互聯(lián)網(wǎng)+”教師評(píng)價(jià)和監(jiān)督。教師也可以通過這些學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)督促和指導(dǎo)學(xué)生，并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師一方面可以通過學(xué)生自主選擇在線學(xué)習(xí)課程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督(圖2)。另一方面，教師也可以在“itest”“ismart”“istudy”“批改網(wǎng)”這樣的測評(píng)平臺(tái)上，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)在線批改，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容(圖3)。5“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)英語教師面臨的新挑戰(zhàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2954470