發(fā)布時間：2020-12-20 18:14

　　隨著護理職業(yè)的國際化趨勢日益顯著,越來越多醫(yī)學院校希望培養(yǎng)具有國際視野、競爭能力強的國際化護理人才。護理專業(yè)英語的教學策略相對缺乏或有限。在充分利用外教資源的前提下,但又限于學生英語基礎不足以完全聽懂純外語課堂情況下,該研究以廣東省某獨立學院護理專業(yè)英語會話(Professional Nursing Communication)課程為例,采用一名美國護理教授授課為主,一名中國教師進行語言和文化輔助的合作教學模式,通過四學期的行動研究,在備課、授課、課外拓展、評價方式等方面不斷改進,充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢,探索專業(yè)英語教學中中外教師合作教學模式。 

【文章來源】：海外英語. 2020年17期

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 合作教學
2 中外教師合作教學模式的開展——以護理專業(yè)英語會話為例
    2.1 課前備課
    2.2 課堂授課
    2.3 課后拓展
    2.4 評價方式
3 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跨文化語境下的中外教師合作教學研究[J]. 黃虹.  廣東職業(yè)技術教育與研究. 2018(01)
[2]大學英語課堂中外教師合作教學模式探索[J]. 沈彩藝.  考試與評價(大學英語教研版). 2016(05)
[3]國內中外教師合作教學(CCFT)模式研究綜述[J]. 解華,王磊,段梅青.  吉林省教育學院學報(上旬). 2013(09)
[4]淺談在大學英語課堂中外教師合作教學中的文化滲透[J]. 趙蓓蓓.  海外英語. 2013(09)
[5]中外教師英語詞匯教學聯合授課研究[J]. 黃朝恒,葛璇.  科教文匯(上旬刊). 2010(07)
[6]發(fā)揮中外教師特長 提升外語綜合素質——上海大學中外教師合作外語教學模式理論與實踐探索[J]. 朱金花.  外語界. 2006(05)
[7]“中外教師英語口語課堂教學合作”實踐報告[J]. 郭爾平,顧超美,鮑靜英.  外語界. 2002(03)



本文編號：2928324