「テクル」是日本人日常生活中常用的語法項目,在日文教科書中一般作為初級語法進行講解。然而,由于「テクル」有多重含義,與中文的“來”并不完全對應(yīng),并且包含著心理要素,因此對于中國日語學(xué)習(xí)者來說并非容易習(xí)得的語法項目。本研究通過問卷調(diào)查、事后采訪等方式,調(diào)查日語專業(yè)大學(xué)生「テクル」的習(xí)得情況。調(diào)查結(jié)果如下:(1)「テクル」的七個用法中,只有個別習(xí)得狀況較好,大部分用法的習(xí)得狀況較差。各用法間的習(xí)得狀況存在差異。(2)習(xí)得狀況較好的用法是“同時移動”。“移動方向”、“繼起性移動”、“變化的體”、“非意志性事物的出現(xiàn)”的不同題目間的結(jié)果差異較大,同一用法在不同的題目背景下習(xí)得狀況有所不同�！袄^續(xù)的體”與“行為方向”兩個用法,不同題目間的結(jié)果差異較小,但平均正確率相比來說仍非最高,表明存在有小部分學(xué)習(xí)者未習(xí)得的狀況。(3)習(xí)得狀況較差的「テクル」用法中最為明顯的問題是「テクル」的缺失。且并非在選擇「テイル」的基礎(chǔ)上不選擇「テクル」,而是單純在應(yīng)該使用「テクル」的時候,不使用。通過分析,得出了以上結(jié)果產(chǎn)生的原因。習(xí)得狀況最好的為“同時移動”,這是「テクル」最典型的用法,另外中文中也存在對應(yīng)的使用方...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
要旨
abstract
序論
    1 研究の動機
    2 論文の構(gòu)成
第一章 先行研究
    1.1 「テクル」の意味分類について
    1.2 「テクル」の習(xí)得研究について
    1.3 先行研究の問題點
第二章 研究方法
    2.1 研究目的
    2.2 質(zhì)問紙作成
    2.3 調(diào)査対象
    2.4 調(diào)査の手順
第三章 調(diào)査の結(jié)果
    3.1 全體的な「テクル」の習(xí)得狀況
    3.2 よく習(xí)得された意味用法
    3.3 項目內(nèi)に使用のばらつきが大きい用法
        3.3.1 「移動の方向付け」
        3.3.2 「非意図事象の出現(xiàn)」
        3.3.3 「変化型アスペクト」
        3.3.4 「継起的移動」
    3.4 項目內(nèi)に使用のばらつきが小さい用法
        3.4.1 「継続型アスペクト」
        3.4.2 「行為の方向付け」
    3.5 結(jié)果のまとめ
第四章 結(jié)果の分析
    4.1 よく習(xí)得された意味用法
    4.2 同一用法內(nèi)の設(shè)問項目正用率にばらつきが大きい用法
    4.3 同一用法內(nèi)の設(shè)問項目正用率にばらつきが小さい用法
終章まとめ
參考文獻(xiàn)
付録
謝辭



本文編號：3853129