隨著我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,我國"一帶一路"倡議的不斷推進(jìn),學(xué)生走出國門,已是常態(tài)。社會對日語人才的需求模式出現(xiàn)了新的變化,提出了更高的要求。培養(yǎng)日語綜合應(yīng)用型人才成為各大高校日語專業(yè)培養(yǎng)主要目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識提高指導(dǎo)實踐的能力;如何將學(xué)過的舊知識和新知識"疊加歸一",構(gòu)成鏈條狀,便于將成串的知識儲存在大腦中,方便記憶和運用,結(jié)合教學(xué)過程中自身積累的經(jīng)驗,總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生將課與課之間零散的知識系統(tǒng)化、整體化,歸一化,并運用此教學(xué)模式提升日語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、歸納總結(jié)教學(xué)法
二、“疊加歸一”將知識整合化、系統(tǒng)化
三、知識“系統(tǒng)化、整體化，歸一化”教學(xué)思路滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生運用此模式的能力



本文編號：3324782