本研究旨在通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,檢驗(yàn)"產(chǎn)出導(dǎo)向法"在"日語口譯"課程中的教學(xué)有效性,特別是對(duì)提高學(xué)生"產(chǎn)出能力"的有效性。研究發(fā)現(xiàn),與筆者以往教授的口譯課程的學(xué)生相比,接受"產(chǎn)出導(dǎo)向法"教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生的語音、語調(diào)、語速及翻譯能力等產(chǎn)出水平普遍提高,課堂的師生互動(dòng)、學(xué)生的參與熱情均有極大提升。同時(shí),在研究過程中也發(fā)現(xiàn)了一些有待解決的問題,需要在驅(qū)動(dòng)—促成—評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合方面多下功夫,調(diào)整練習(xí)的內(nèi)容和方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 

【文章來源】：外語教育研究前沿. 2019,2(04)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

20名學(xué)生的前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)成績

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論的大學(xué)日語翻譯課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 宮雪.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”視閾下的高級(jí)日語課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 賈璇.  大連大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與對(duì)外漢語教學(xué)[J]. 文秋芳.  世界漢語教學(xué). 2018(03)
[4]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[5]關(guān)于“POA”理論應(yīng)用于大學(xué)日語教學(xué)改革的思考[J]. 宮雪,畢雪嬌.  長春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(03)
[6]對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向法引入日語課堂的幾點(diǎn)思考[J]. 劉海燕.  長江叢刊. 2016(34)
[7]“師生合作評(píng)價(jià)”:“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評(píng)價(jià)形式[J]. 文秋芳.  外語界. 2016(05)
[8]基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 張文娟.  外語與外語教學(xué). 2016(02)
[9]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2015(04)



本文編號(hào)：3272426