發(fā)布時(shí)間：2021-03-26 21:56

  擬聲詞指直接模仿自然界的聲音,及包括人在內(nèi)的生物所發(fā)出的聲音的詞；擬態(tài)詞指以聲音來描寫本不伴隨有聲音的樣態(tài)的詞。漢語中一般將擬聲詞叫做象聲詞,另外也叫摹聲詞。由于漢語中沒有擬態(tài)詞及相似的說法,在本文中筆者將漢語的狀態(tài)形容詞視為漢語的擬態(tài)詞。 日語中擬聲擬態(tài)詞非常豐富,日本人在日常生活會(huì)話及文章中都在有意無意地使用擬聲擬態(tài)詞。擬聲擬態(tài)詞具有像似性,對(duì)于以日語為母語的人來說,即使是初次接觸到的詞,不用解釋,不用查詞典等也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生直觀的理解。但是漢語中擬聲擬態(tài)詞的數(shù)量遠(yuǎn)不如日語多,不僅如此,日漢擬聲擬態(tài)詞在形態(tài)上也存在較大的差異,另外日語擬聲擬態(tài)詞的語義分化程度高,與漢語相比分類比較細(xì)。 因此,擬聲擬態(tài)詞的學(xué)習(xí)成為中國的日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的一大難題。閱讀日文文學(xué)作品及觀看日文影視作品等是中國日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)日語的重要途徑,是否能準(zhǔn)確翻譯作品中的擬聲擬態(tài)詞并傳達(dá)出擬聲擬態(tài)詞的神韻不僅影響著日語學(xué)習(xí)者對(duì)文藝作品的理解,也會(huì)在某種程度上影響到其日語學(xué)習(xí)。盡管如此,日語擬聲擬態(tài)詞學(xué)習(xí)問題相關(guān)的研究卻很少見。日本有少量關(guān)于擬聲擬態(tài)詞教育的研究,但是中國這方面的研究卻鮮有人做。因此迫切需要從學(xué)習(xí)的角度出發(fā),對(duì)日語擬聲擬態(tài)詞進(jìn)行研究。 本文嘗試著圍繞上述問題進(jìn)行了考察,并探索了問題的解決措施。從構(gòu)成上來說,本文先以中國的日語學(xué)習(xí)者為對(duì)象做了問卷調(diào)查,從中分析出了日語擬聲擬態(tài)詞學(xué)習(xí)中存在的問題。這些問題主要有對(duì)日語擬聲擬態(tài)詞像似性認(rèn)識(shí)的不足和不能正確區(qū)分使用多義及類義擬聲擬態(tài)詞等。產(chǎn)生這些問題的原因主要有缺乏對(duì)日語擬聲擬態(tài)詞的系統(tǒng)性的理解和譯詞的不準(zhǔn)確等。因此,本文接下來結(jié)合對(duì)照語言學(xué)的理論與方法及G.N.Leech的《現(xiàn)代意義論》中語義分析的理論,從擬聲擬態(tài)詞的音象征性、多義擬聲擬態(tài)詞、類義擬聲擬態(tài)詞及擬聲擬態(tài)詞的中文譯法等四個(gè)方面對(duì)這些問題進(jìn)行了針對(duì)性的考察分析。在文章的最后,試著提出了日語擬聲擬態(tài)詞翻譯的注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性。雖然這些方法還不夠成熟,但是希望能給中國的日語學(xué)習(xí)者帶來幫助。
【學(xué)位授予單位】：中國海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：H36

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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2 梁淑梅;;日語擬聲詞和擬態(tài)詞的特點(diǎn)及中文譯法[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

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本文編號(hào)：2275112