【摘要】：正 高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)中,精讀課通常占據(jù)70％的教學(xué)時間,是基礎(chǔ)階段教學(xué)的主導(dǎo)課程。基礎(chǔ)階段精讀課的教學(xué)方式,通常是教師以課堂講授為主,學(xué)生則被動地接受知識。因此,授課形式往往容易流于講解詞義,詮釋語法,操練句型這一模式中。結(jié)果,雖然教師教得辛苦,但卻因為內(nèi)容枯燥,形式呆板,課堂氣氛沉悶,致使教學(xué)效果難以盡如人意。究其原因,很大程度是因為教師偏重對學(xué)生的純語言能力的培養(yǎng),卻忽視對學(xué)生交際能力的培養(yǎng),即忽視培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。
[Abstract]:In the basic teaching of Japanese major in colleges and universities, the intensive reading course usually occupies 70% of the teaching time and is the dominant course in the basic stage teaching. In basic stage intensive reading is usually taught mainly by teachers, while students passively accept knowledge. Therefore, the teaching form is easy to explain the meaning of words, interpret grammar and practice sentence patterns. As a result, teachers teach hard, but because the content is boring, the form is rigid and the classroom atmosphere is dull, the teaching effect is not satisfactory. To a large extent, the reason is that teachers pay more attention to the cultivation of students' pure language competence, but neglect the cultivation of students' communicative competence, that is, they neglect to cultivate the students' ability to use language properly in specific language environments.
【作者單位】： 外交學(xué)院
【分類號】：H36

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2122752