本文選題：授受表達 + 習得研究方向性　； 參考：《北京外國語大學》2016年碩士論文

【摘要】：以中國日語學習者為調(diào)查對象的授受表達習得研究結(jié)果顯示,中國日語學習者存在的兩大問題為：「テケレル」的“當用時不用”與「テアゲル」的“不當用時過度使用”。日語語言學研究、中日(韓日)對比研究中皆指出：除表達“恩惠”之外,還可表達“方向性”。即以說話人為視點,「テケレル」表示向說話人靠近的“向心方向”,在表達向說話人靠近的“向心方向”的動作時,動詞必須后續(xù)「テケレル」。與此相對,「テアゲル」表示遠離說話人的“離心方向”,在表達遠離說話人的“離心方向”的動作時,需要根據(jù)情況有選擇地使用。以此為考察項目,本研究通過對日語母語者、JFL中國學習者和JSL中國學習者實施的“語法判斷測試’“產(chǎn)出測試”和“學習環(huán)境問卷”等調(diào)查,對不同學習環(huán)境下的中國日語學習者的語法學習狀況和習得機制進行了考察。具體課題為：(1)以日語母語者為參照對象,探究JFL學習者和JSL學習者是否具備「テケレル」表達向心方向」和「テアゲル的恰當使用」的語法知識。(2)以日語母語者為參照對象,探究JFL學習者和JSL學習者是否能夠正確運用「テケレル表達向心方向」和「アテゲル的恰當使用」的用法。(3)JFL學習者和JSL學習者的語法知識和實際的運用能力問是否具有關(guān)聯(lián)性。研究發(fā)現(xiàn)了以一下問題：(1)語法判斷結(jié)果顯示：JFL學習者和JSL學習者均基本具備「テケレル表達向心方向」的語法知識；JSL學習者具備「テアゲル的恰當使用」的語法知識,但JSL學習者尚未具備「向朋友轉(zhuǎn)述離心動作時使用テアゲル」的語法知識；JSL學習者掌握的語法知識優(yōu)于JFL學習者。(2)產(chǎn)出測試結(jié)果顯示：在向聽話人轉(zhuǎn)述他人的向心動作時,JFL學習者和JSL學習者均缺乏使用「テケレル」的意識；在說話人向“晚輩”表達離心動作的對話情境時,JFL學習者和JSL學習者均缺乏使用「テアゲル」的意識； JFL學習者的產(chǎn)出能力優(yōu)于JSL學習者。(3)相關(guān)分析結(jié)果顯示：在語法知識與產(chǎn)出能力的關(guān)系方面,學習者具備的語法知識和實際的運用能力間未呈現(xiàn)出相關(guān)性。但在習得機制上,在做語法判斷題時, JFL學習者主要是靠顯性知識來判斷句子自然與否,而JSL學習者主要是靠隱性知識在判斷。這體現(xiàn)出了JSL學習者在“聽”與“看”兩方面所受的學習環(huán)境的影響。再者,不論學習環(huán)境的差別,日語母語者和中國學習者之間在語法判斷上均出現(xiàn)了顯著的差別。具體體現(xiàn)在日語母語者在“自然”與“不自然”之間判斷很果斷,而中國學習者卻大多在“比較不自然”和“比較自然”之間猶豫,判斷不果斷。并且,通過日語母語者全體的語法判斷結(jié)果,發(fā)現(xiàn)當「招待する」 「挨拶する」 「誘ぅ」三個詞出現(xiàn)在向聽話人轉(zhuǎn)述他人的向心動作時,日語母語者認為不用「テケレル」也是比較自然的,這與日語語言學中對「テケレル」表達向心方向性用法的描述相矛盾,需要進一步的探討與驗證。本文在以下方面做了考察：(1)在向聽話人轉(zhuǎn)述他人的向心動作時,日語母語者、JFL學習者、JSL學習者「テケレル」的使用頻率分別為90%、55%、50%�？煽闯鲋袊照Z學習者使用「テケレル」的的意識比較弱。究其原因之一,則可能是受了目前重視“恩惠性”,忽略“方向性”的教學現(xiàn)狀的影響。(2)在向聽話人轉(zhuǎn)述遠離說話人的離心動作時,當離心動作指向“朋友”時,JFL學習者對使用「テアゲル」的容許度較低(回答：日本人3.57、JFL 2.19、JSL 2.7)；在說話人表達離心動作的對話情境時,聽話人是“晚輩”的情況一下,中國日語學習者對使用「テアゲル」的容許度比較低(回答：日本人3.41、JFL 2.66、JSL 2.85),在產(chǎn)出問卷中使用的也很少(使用頻率：日本人64.9%、JFL 37.5%、JSL 40%)。這與之前授受習得研究中發(fā)現(xiàn)的“對長輩上司過度使用”的問題相對,反映了“對同等人、比自己身份低的人過少使用「テアゲル」”的問題。究其原因之一,則可能是教師過多強調(diào)了“對長輩上司過度使用「テアゲル」”的問題,而忽略了說明“對同等人、比自己身份低的人恰當使用「テアゲル」”的問題。(3)對照學習環(huán)境問卷調(diào)查結(jié)果與語法判斷問卷結(jié)果和產(chǎn)出問卷結(jié)果可以發(fā)展,由于JSL學習者接受利潤更多的自然的輸入(主要體現(xiàn)在聽、讀、看三個方面),所以在語語法判斷方面與母語比較接近：但是在產(chǎn)出方面,JSL學習者雖然在“說”的方面較JSL學習者高一些，但未出現(xiàn)太大差距,因為加之此次參與調(diào)查的JSL學習者并在日本的時問比較短(半年一2年),與體本人和其他國家的留學生的交流也比較局限,導(dǎo)致產(chǎn)出的最終結(jié)果顯示JSL.學習者與JSL學習者并未出現(xiàn)顯著差異。這一結(jié)果反映了學習環(huán)境對輸入的影響之大,同時也可以看出JSL學習者形成了有關(guān)「テケレル」和「テアゲル」的隱性知識,卻在產(chǎn)出方面還未習得。要習得產(chǎn)出能力,僅僅靠輸入是不夠的,互動、反饋等也很重要。本論文的貢獻在于圍繞「テケレル表達向心方向性」的用法和「テアゲル」恰當使用J的用法,調(diào)查與分析了中國日語學習者的語法知識、使用狀況和習得機制,并對影響學習者習得的學習環(huán)境進行了分析。除此之外,對本研究中調(diào)查者所在學校使用的日語課本3(宿久高、周異夫著《精讀日語》(2006.05版)外語教學與研究出版社；彭廣陸、守屋三千代著『綜合日本語』(2005.8版)北京大學出版社)也做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課本中并未明確提出「テケレル」「テアゲル」表達方向性的用法,筆者將把課本中的敘述以及教師的講解等問題作為今后的課題。本研究的不足之處在于,只調(diào)查了和「テケレル」「テアゲル」這兩個系列,今后也會將「テモラウ」列入調(diào)查范圍,對授受表現(xiàn)表達方向性的用法做完整的分析與考察。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H36

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