本文關(guān)鍵詞：情景交際法在高校俄語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

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【摘要】：在非俄語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下,如何提高大學(xué)生運(yùn)用俄語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,成為當(dāng)下俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)和研究主題。一直以來(lái),在學(xué)完新單詞、詞組和句子后不知在什么情況下使用,使得俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生常常感到困惑。而且,由于課本知識(shí)和語(yǔ)言環(huán)境的局限,該問(wèn)題一直無(wú)法得到解決。而通過(guò)《情景交際法》模擬真實(shí)的俄語(yǔ)交際環(huán)境,可以大大地提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。為此,本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)情景交際法進(jìn)行了拓展和研究。
【作者單位】： 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 情景交際法 跨文化交際 應(yīng)用策略
【基金】：廣東省普通高校省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目“民辦高校小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索”(項(xiàng)目編號(hào):2014WZDXM043)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H35
【正文快照】： 語(yǔ)言的情景交際教學(xué)法是20世紀(jì)20年代至30年代間從英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)方面形成和發(fā)展起來(lái)的。在結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言理論和行為主義心理學(xué)的影響下,英國(guó)最著名的語(yǔ)言學(xué)家帕諾爾和其他幾位合作者成功地領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展了語(yǔ)言情景交際法[1]。 語(yǔ)言情景交際法即是指在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,有目的地引

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本文編號(hào)：690951