本文關(guān)鍵詞：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論思想在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

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【摘要】： 進(jìn)入21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)日新月異,人類已進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于國(guó)際政治的多極化、社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使外語(yǔ)在世界各個(gè)國(guó)家和民族之間的頻繁交往中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)已是21世紀(jì)公民的基本素質(zhì)之一。隨著素質(zhì)教育理念的提出和社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才質(zhì)量的需求,越來(lái)越多的人在關(guān)注外語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)等問(wèn)題。人們從不同角度,依據(jù)不同理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行了不同層面的研究。本文研究的奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論思想對(duì)俄語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式有重大的指導(dǎo)意義,他的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想以“認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論”為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述有意義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式,即在課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)有意義的接受學(xué)習(xí)方式。本文在對(duì)奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,把他的學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),目的是進(jìn)一步提高俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,使俄語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更優(yōu)化。全文共分五章: 第一章:介紹奧蘇貝爾主要理論思想,概括奧蘇貝爾理論思想產(chǎn)生的社會(huì)背景和理論淵源,簡(jiǎn)要闡述其理論。 第二章:首先闡述奧蘇貝爾的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化”論,然后與其他相關(guān)理論進(jìn)行比較分析,對(duì)比他們之間的異同之處,最后結(jié)合俄語(yǔ)知識(shí)的遷移進(jìn)行具體論述。 第三章:闡述有意義學(xué)習(xí)理論,分析有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件和類型,闡述有意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合俄語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí),論述代表性學(xué)習(xí)、概念性學(xué)習(xí)和命題性學(xué)習(xí)在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用。 第四章:奧蘇貝爾依據(jù)多位學(xué)者的成就動(dòng)機(jī)理論,提出了自己的三種學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力學(xué)說(shuō),他認(rèn)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為是在這三種驅(qū)動(dòng)力影響下維持的。本章運(yùn)用三種內(nèi)驅(qū)力學(xué)說(shuō)結(jié)合俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者的情感培養(yǎng),分析三種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極作用。 第五章:奧蘇貝爾依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量提出了“組織者”教學(xué)模式。本文在分析“組織者”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,推演出學(xué)習(xí)策略,并運(yùn)用到俄語(yǔ)閱讀中。
【關(guān)鍵詞】：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論 俄語(yǔ)學(xué)習(xí) 應(yīng)用分析
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：H35
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 俄文摘要8-11
• 緒論11-13
• 一、研究的意義和價(jià)值11
• 二、論文的主要內(nèi)容11-12
• 三、研究的方法12-13
• 第一章 奧蘇貝爾主要理論思想13-19
• 一、奧蘇貝爾主要理論思想產(chǎn)生的背景13-15
• 二、奧蘇貝爾主要學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)概述15-19
• 第二章 “認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化”理論在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用19-29
• 一、奧蘇貝爾“認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論”與其他相關(guān)理論的比較分析19-23
• 二、“認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論”與俄語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)遷移23-29
• 第三章 意義學(xué)習(xí)理論在俄語(yǔ)中的學(xué)習(xí)應(yīng)用29-38
• 一、有意義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)29-33
• 二、有意義學(xué)習(xí)理論與俄語(yǔ)的認(rèn)知學(xué)習(xí)33-38
• 第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三種內(nèi)驅(qū)力學(xué)說(shuō)在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用38-45
• 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三種內(nèi)驅(qū)力學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)38-40
• 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三種內(nèi)驅(qū)力說(shuō)與俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者的情感培養(yǎng)40-45
• 第五章 “組織者”教學(xué)模式在俄語(yǔ)中的應(yīng)用45-49
• 一、“組織者”教學(xué)模式的主要觀點(diǎn)45-47
• 二、“組織者”教學(xué)模式與俄語(yǔ)閱讀策略47-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53

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