本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教師培訓(xùn)研究熱點(diǎn)及演進(jìn)——基于1430篇CSSCI期刊論文知識(shí)圖譜分析

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【摘要】：利用BICOMB2.0軟件對(duì)發(fā)表在CSSCI期刊的1430篇論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì),利用SPSS20.0繪制出我國(guó)教師培訓(xùn)領(lǐng)域的熱點(diǎn)知識(shí)圖譜,綜合熱點(diǎn)知識(shí)圖譜與文獻(xiàn)計(jì)量分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn):第一,我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)模式逐漸向精細(xì)化、小班化、區(qū)域化方向發(fā)展;第二,教師培訓(xùn)領(lǐng)域的研究成果主要來(lái)源于高等師范院校;第三,我國(guó)教師培訓(xùn)的研究熱點(diǎn)圍繞教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究、教師培訓(xùn)與信息化研究、中小學(xué)教師培訓(xùn)組織方式研究、英美教師培訓(xùn)的啟示研究四大主題領(lǐng)域展開(kāi)。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓(xùn) 中小學(xué)教師 知識(shí)圖譜
【基金】：2015年度浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教師教學(xué)行為測(cè)評(píng)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用”(項(xiàng)目編號(hào):2015R426003)
【分類號(hào)】：G353.1;G451.2
【正文快照】： 教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量的重要保障。因此,全面了解當(dāng)前我國(guó)教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題,進(jìn)而科學(xué)、合理地推進(jìn)教師培訓(xùn)工作,對(duì)于提高我國(guó)教師教學(xué)的水平和質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以往對(duì)我國(guó)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 湖北省荊州市沙市區(qū)岑河中學(xué)　文久江;讓教師來(lái)培訓(xùn)教師[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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2 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 岳娟娟;高校教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)模型的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2013年

4 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

5 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 馬萌;面向教師需求的教師及時(shí)培訓(xùn)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 馮大鳴;處境變遷與文化回應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2008年

8 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭蕾;信息化支持西南邊境民族學(xué)校教師培訓(xùn)的策略研究[D];西南大學(xué);2015年

2 陳霄;少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村特崗教師教育信念研究[D];云南師范大學(xué);2015年

3 康曼;基于網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的教師研修模式與策略研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 陳靜;民辦培訓(xùn)學(xué)校新教師培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];中央民族大學(xué);2015年

5 仲玉鳳;論教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺(jué)：理想樣態(tài)與現(xiàn)實(shí)分析[D];南京師范大學(xué);2015年

6 王艷;巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式研究[D];新疆農(nóng)業(yè)大學(xué);2014年

7 鄒文杰;遠(yuǎn)程研修對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展影響的研究[D];魯東大學(xué);2015年

8 楊永亮;基于微課資源的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式構(gòu)建[D];西北師范大學(xué);2015年

9 王建;“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)我國(guó)教師培訓(xùn)的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)及變革趨勢(shì)研究[D];西北師范大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：788994