為了更好地掌握我國醫(yī)學(xué)人文教育的研究現(xiàn)狀,通過CiteSpace軟件對中國知網(wǎng)(CNKI)中收錄的相關(guān)文獻進行載文年度、期刊來源、基金資助、核心作者、發(fā)文單位及研究主題等六個維度的可視化分析,有效回溯該領(lǐng)域的科學(xué)認知過程,掌握其當(dāng)前研究的現(xiàn)狀與特點,分析科研創(chuàng)新與學(xué)科發(fā)展的新趨勢,為我國醫(yī)學(xué)人文教育的研究及臨床醫(yī)療教學(xué)的應(yīng)用提供參考依據(jù)。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1CNKI中期刊載文情況

載文年度的研究可以在時間維度上把握我國醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展脈絡(luò),有效劃分不同的研究階段。本次檢索的有效樣本量為881篇,年度載文量(圖1)統(tǒng)計結(jié)果顯示:①我國醫(yī)學(xué)人文教育的研究起步較早,但成果很少。早在1998年我國便開始研究,到2008年,年均維持在20篇以下,但也存在3年空窗期....

圖2發(fā)文作者共現(xiàn)圖

綜上,我國醫(yī)學(xué)人文教育的研究隊伍正處于成長階段,尚未形成嚴格意義上核心作者群。2.5發(fā)文單位分布

圖3發(fā)文單位共現(xiàn)圖

發(fā)文單位是基礎(chǔ)科研資源和科研平臺的提供方,良好的科研環(huán)境是打造科研實力的必要條件。分析發(fā)文單位的分布情況,不僅可以把握我國醫(yī)學(xué)人文教育研究的主要力量集散地,還可以通過分析發(fā)文單位的特點,了解我國醫(yī)學(xué)人文教育研究的主要力量構(gòu)成情況。就核心作者的單位類別來看(表3),人文方向(占比4....

圖4關(guān)鍵詞共現(xiàn)時區(qū)圖

研究主題的分布有助于厘清某一研究領(lǐng)域的研究內(nèi)涵和發(fā)展動向,關(guān)鍵詞(Keyword)是從標(biāo)題、摘要至正文中析出的具有表征文獻主要內(nèi)容的、有實質(zhì)意義的詞語[6],具有向上闡釋性和向下的統(tǒng)攝性[7]。通過對關(guān)鍵詞的分析可以掌握文獻內(nèi)容、研究范圍及廣度,而對同期文獻中高頻詞出現(xiàn)的關(guān)鍵詞....

本文編號：3945087