人類(lèi)已迎來(lái)以泛在網(wǎng)絡(luò)為物理基礎(chǔ)、以沉浸傳播為特征的“第三媒介時(shí)代”,社交媒體的興起催生著閱讀形態(tài)不斷向社交化、社會(huì)化演進(jìn),而誕生于智能社交媒體的“Z世代”大學(xué)生閱讀模式也由此發(fā)生較大變化。探究Z世代大學(xué)生社會(huì)化閱讀的社交行為影響因素對(duì)于當(dāng)下閱讀產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑有著重要意義。以Z世代大學(xué)生的社會(huì)化閱讀社交行為作為研究對(duì)象,從影響因素模型、影響因素組態(tài)、社交行為模式三方面相繼展開(kāi)研究。首先,通過(guò)28位專家調(diào)查與用戶訪談的調(diào)研資料,利用扎根理論構(gòu)建了Z世代大學(xué)生社會(huì)化閱讀社交行為影響因素模型。其次,在122份案例樣本問(wèn)卷數(shù)據(jù)上,基于定性比較分析法(QCA)探索了Z世代大學(xué)生社會(huì)化閱讀社交行為的必要條件與關(guān)鍵組合條件構(gòu)型。其三,根據(jù)30天的虛擬民族志田野調(diào)查,提出了以“沉浸社會(huì)”為景象的社會(huì)化閱讀新模式。最后綜合全文,從社會(huì)化閱讀平臺(tái)與高校圖書(shū)館兩大機(jī)構(gòu)層面提出針對(duì)性差異化對(duì)策與建議。本文得出結(jié)論如下:(1)Z世代大學(xué)生的社會(huì)化閱讀社交行為影響因素模型分為3個(gè)維度,分別對(duì)應(yīng)7個(gè)條件變量。其中內(nèi)在動(dòng)機(jī)維度包含自我實(shí)現(xiàn)、社會(huì)交際、產(chǎn)品價(jià)值,自我意識(shí)維度包括自我呈現(xiàn)、隱私意識(shí),客觀條件維度包括閱讀水平、...

【文章頁(yè)數(shù)】：103 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-2扎根理論具體研究流程

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-8-組織地將回答整合，形成盡可能可靠的統(tǒng)一意見(jiàn)并得出問(wèn)題結(jié)果。本文在傳統(tǒng)專家調(diào)查法上進(jìn)行改進(jìn)，綜合專家意見(jiàn)以廣泛收集社會(huì)化閱讀社交行為的關(guān)鍵影響因素。2）深度訪談法。深度訪談法是一種無(wú)結(jié)構(gòu)的一對(duì)一訪問(wèn)，以揭示對(duì)某一問(wèn)題的潛在動(dòng)機(jī)、信念、態(tài)度和感情1。深度....

圖1-3QCA具體研究流程

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-10-圖1-3QCA具體研究流程1.4論文結(jié)構(gòu)第一章，緒論。包括研究背景與意義、研究?jī)?nèi)容與方法、研究思路與創(chuàng)新、并介紹本文結(jié)構(gòu)框架。第二章，文獻(xiàn)綜述。包括對(duì)本文研究對(duì)象與范疇的界定、通過(guò)文獻(xiàn)搜集對(duì)當(dāng)前閱讀用戶行為主要理論的簡(jiǎn)要闡述、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的進(jìn)展綜....

圖2-1技術(shù)接受模型

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-12-非線下讀書(shū)沙龍中的社交行為。2.2相關(guān)理論2.2.1技術(shù)接受模型本文引入信息系統(tǒng)領(lǐng)域的用戶信息行為常用的技術(shù)接受模型（TAM）作為支撐理論之一。TAM認(rèn)為，用戶在接受一個(gè)新的技術(shù)或系統(tǒng)時(shí)，符合一個(gè)技術(shù)接受的模型，首先在外部變量上包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特性、任....

圖2-2自我決定理論

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-13-按照影響程度的多少作為連續(xù)體。圖2-2自我決定理論2.2.3使用與滿足理論使用與滿足理論是新聞傳播學(xué)和大眾傳播學(xué)范疇用于研究大眾媒介傳播效果與使用的理論，它主要通過(guò)受眾角度出發(fā)，通過(guò)個(gè)人特性、社會(huì)條件等方面分析受眾的媒介接觸動(dòng)機(jī)，并結(jié)合媒介印象和媒....

本文編號(hào)：3934425