教育部人文社會科學(xué)重點研究基地從成立之初就旨在成為引領(lǐng)我國人文社會學(xué)科學(xué)術(shù)研究與理論攻關(guān)的重要陣地。教育學(xué)科重點研究基地長期以來匯聚了學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知名學(xué)者與專家,聚焦研究學(xué)科領(lǐng)域重大理論、現(xiàn)實問題,對于教育學(xué)學(xué)科理論新生、教育實踐工作理論指導(dǎo)突破都產(chǎn)生了功不可沒的影響與作用。本研究以教育學(xué)科重點研究基地2006年至2015年間重大項目的申請人為研究對象,運用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的研究方法,通過文獻計量學(xué)分析,采用SPSS20.0作為分析軟件,對十年間重大項目的年度數(shù)量變化、項目分布走向、項下發(fā)文的學(xué)生生產(chǎn)力與學(xué)術(shù)影響力、項目申請人發(fā)文合作情況與科研產(chǎn)出數(shù)量及科研產(chǎn)出影響力之間的關(guān)系進行了計量分析,并用統(tǒng)計分析數(shù)據(jù),對作者群的基礎(chǔ)構(gòu)成及差異進行了深度描述,以期揭示教育學(xué)科十年來的理論研究走向及學(xué)科帶頭人構(gòu)成形態(tài)。論文對十年間教育學(xué)科重大項目進行全樣本分析,計量分析項目合計163項,作者179人,嚴格按照統(tǒng)計學(xué)的計量分析要求,聚焦論文研究目標與待答問題,分析得出如下結(jié)論:1、群體地域性分布明顯,各研究基地的研究人員主要是以重點研究基地所在的地區(qū)向周邊散開,年齡主要集中于50、60年代以男性居多,學(xué)歷...

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)教育學(xué)科研究方法不斷更新的需要
        (二)教育學(xué)科研究內(nèi)容不斷更新的需要
    二、問題的提出與研究的意義
        (一)問題的提出
        (二)研究意義
    三、文獻綜述
        (一)關(guān)于作者群的研究
        (二)關(guān)于人文社科成果的研究
        (三)其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)ψ髡呷旱难芯?br>    四、研究的相關(guān)內(nèi)容
        (一)研究的思路
        (二)論文中幾個基本概念的界定
        (三)研究的主要內(nèi)容
    五、研究的方法
        (一)論文的理論基礎(chǔ)與研究方法
        (二)論文的研究方法
    六、本章小結(jié)
第二章 重大項目的計量學(xué)分析
    一、教育學(xué)科重點研究基地成立的歷史背景
        (一)教育學(xué)科重點研究基地成立的時間及歷史背景
        (二)教育學(xué)科重點研究基地的學(xué)科建設(shè)
    二、教育學(xué)科重點研究基地重大項目的基本情況
        (一)重點研究基地教育學(xué)科重大項目數(shù)量年度數(shù)量分析
        (二)教育學(xué)科重點研究基地重大項目所在高�？蒲袡C構(gòu)分布情況
    三、項下發(fā)文情況分析
        (一)教育學(xué)科重點研究基地重大項目學(xué)術(shù)生產(chǎn)力分析
        (二)教育學(xué)科重點研究基地重大項目學(xué)術(shù)影響力分析
    四、本章小結(jié)
第三章 項目申請人發(fā)文合作的計量學(xué)分析
    一、作者群發(fā)文合作情況與科研產(chǎn)量數(shù)量之間的關(guān)系
        (一)作者群總體合作趨勢及合作特征分析
        (二)合作率與科研產(chǎn)出數(shù)量之間的相關(guān)性分析
    二、作者群發(fā)文合作情況與科研影響力之間的關(guān)系分析
        (一)合作率與科研產(chǎn)出影響力之間的相關(guān)性分析
        (二)項目合作與作者群h指數(shù)之間的關(guān)系
    三、本章小結(jié)
第四章 項目申請人發(fā)文情況的計量學(xué)分析
    一、作者群在年齡、性別、學(xué)歷以及地域分布上呈現(xiàn)的特征
        (一)作者群年齡集中層的現(xiàn)象以及原因分析
        (二)教育學(xué)科領(lǐng)域有影響力人群的性別規(guī)律
        (三)作者群學(xué)歷層現(xiàn)狀描述
        (四)教育學(xué)科重點研究基地地域分布與作者群地域分布之間的相關(guān)性
    二、重點研究基地教育學(xué)科重大項目作者群發(fā)文情況分析
        (一)教育學(xué)科重大項目作者群總發(fā)文量分析
        (二)不同學(xué)歷、學(xué)科、年齡、地域作者群發(fā)文情況分析
    三、本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1 ：教育部人文社會科學(xué)教育學(xué)科重大項目(2006—2015)
    附錄2-1：2006-2015教育部教育學(xué)科重大關(guān)項目論文被引情況
    附錄2-2：教育學(xué)科重點研究基地重大項目作者群學(xué)歷基礎(chǔ)表
    附錄3-1：重點研究基地重大項目作者群學(xué)校與地域分布交叉基礎(chǔ)表(單位：人數(shù))
    附錄3-2：2006年至2015年重點研究基地重大項目申請人發(fā)文合作情況總表
    附錄4-1：2006-2015教育部教育學(xué)科重點就基地重大項目論文產(chǎn)出情況
    附錄4-2：課題申請人項下論文發(fā)表情況
致謝



本文編號：3923742