發(fā)布時間：2024-02-18 19:11

　　繼續(xù)教育作為踐行終身教育理念、建設(shè)學習型社會的重要途徑,極大地促進了個人的發(fā)展與社會的進步。在全球化縱深發(fā)展背景下,全面了解國際繼續(xù)教育的研究主體、研究熱點和知識基礎(chǔ),準確把握國際繼續(xù)教育發(fā)展的時代脈搏,借鑒和吸收國際繼續(xù)教育研究的優(yōu)秀成果,一方面有助于我國繼續(xù)教育研究的國際對話能力再上一個臺階,對提高我國繼續(xù)教育學科的質(zhì)量和水平、建設(shè)學習型社會、構(gòu)建終身教育體系具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義;另一方面為國內(nèi)學者的相關(guān)研究開展及學科建設(shè)提供智識參考。本文通過運用知識圖譜可視化分析方法,借助CiteSpace軟件,對2008-2017年《成人教育季刊》《繼續(xù)教育研究》《澳大利亞成人學習》三大SSCI期刊的載文進行統(tǒng)計分析。研究結(jié)果表明:在研究主體方面,瑞典、美國、加拿大、英國、澳大利亞這五個國家是國際繼續(xù)教育研究學術(shù)風向的主導者、學術(shù)前沿的設(shè)定者;瑞典的林雪平大學、加拿大的不列顛哥倫比亞大學等機構(gòu)都是國際繼續(xù)教育研究的中堅力量;三大繼續(xù)教育期刊形成了以頂尖水平高校為中心的群落,少量高校交互建立了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系;學術(shù)共同體為推動國際繼續(xù)教育的橫向及縱向發(fā)展作出了貢獻;雪倫·梅里安、杰克·...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1發(fā)文機構(gòu)合作圖譜

圖1發(fā)文機構(gòu)合作圖譜作者共現(xiàn)分析eSpace可視化軟件對前文確定的文獻數(shù)據(jù)進行可視化分析，網(wǎng)絡節(jié)點選擇作者（Author），選擇參數(shù)中（TopN%）設(shè)置為（100%），即文作者均包括在內(nèi)，進行作者共現(xiàn)可視化分析，得到圖2所示的國際

圖2作者共現(xiàn)聚類圖譜

圖2作者共現(xiàn)聚類圖譜在作者共現(xiàn)聚類圖譜中，顯示出以戈爾丁（Golding）、弗雷（Foley）、卡恩斯、布朗（Brown）、坎貝爾（Campbell）等為中心的發(fā)文數(shù)量較多的學者，他們續(xù)教育領(lǐng)域具有影響力的學者，為了能夠直觀顯示出這些學者的學術(shù)成果，我Space分析的結(jié)果統(tǒng)....

圖3作者共現(xiàn)合作圖譜

圖3作者共現(xiàn)合作圖譜）作者共被引分析教育研究領(lǐng)域中，有哪些學者孜孜不倦投身于該領(lǐng)域研究，哪些學者是國際繼的關(guān)鍵學者，哪些學者的哪些成果引起了其他學者的引用，這些問題可以通過被引關(guān)系得到解答。作者共被引是指一篇文獻共同引用了兩個作者，這兩名作

圖4研究學者共被引圖譜

圖4研究學者共被引圖譜表6高被引作者信息統(tǒng)計表序號共被引頻次代表人物序號共被引頻次代表人物1118SharanMerriam764EtienneWenger2101JackMezirow864StephenBillett372Pa....

本文編號：3902389