發(fā)布時間：2024-01-19 17:36

　　批判性閱讀是一種較為復(fù)雜、較高層次的閱讀方式,其對于法學(xué)教育有重要意義。當(dāng)前我國法學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀:專業(yè)文獻閱讀量普遍不足、缺乏批判性閱讀能力。在法學(xué)教育中必須引入批判性閱讀并進行相應(yīng)的能力培養(yǎng)。一方面,要進行以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革;另一方面,要將批判性閱讀能力培養(yǎng)融入到教學(xué)設(shè)計中。課前應(yīng)布置閱讀任務(wù)和指導(dǎo)閱讀方法;課中使用以問題為導(dǎo)向的互動型教育方法;課后設(shè)置多樣化的考核機制,把培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力貫穿于法學(xué)教育的所有環(huán)節(jié)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、批判性閱讀與法學(xué)教育
二、我國法學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
    （一）現(xiàn)狀
        1. 專業(yè)文獻閱讀量普遍不足
        2. 缺乏批判性閱讀能力
    （二）原因分析
        1. 傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
        2. 教學(xué)中缺乏閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計
三、批判性閱讀在教學(xué)環(huán)節(jié)的引入與能力培養(yǎng)
    （一）應(yīng)采取以問題為導(dǎo)向的法學(xué)教學(xué)模式改革
    （二）將批判性閱讀能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)設(shè)計的始終
        1. 課前：布置閱讀任務(wù)和指導(dǎo)閱讀方法
        2. 課中：使用以問題為導(dǎo)向的互動型教學(xué)法
        3. 課后：設(shè)置多樣化的閱讀考核機制
四、總結(jié)與思考



本文編號：3880198