近年來,隨著數字技術的迅速發(fā)展,我們每個人都身處日新月異的信息環(huán)境中,面對著龐大的信息資源以及參差不齊的信息質量,信息素養(yǎng)能力的高低,直接決定著我們能否更高效地利用信息。當前大學生的信息素養(yǎng)現狀令人擔憂,多數學生不懂得如何檢索文獻精準獲得想要的信息,對信息的批判性反思能力還不夠,信息認知、信息道德、信息能力等難以跟上數字社會發(fā)展步伐,大學生的信息素養(yǎng)有待進一步提高。高校圖書館承擔著信息素養(yǎng)教育的重要任務,是培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的主要陣地,2015年修訂通過的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中強調“圖書館應重視開展信息素質教育,加強信息素質課程體系建設”。同時,高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。高校圖書館是信息資源的集合地,有豐富的館藏資源,可支持多種類型教育活動的開展。同時,教學手段非常豐富,教學形式越來越多樣化,以圖書館為載體來加強對高校學生的信息素養(yǎng)教育,更有可操作性和便利性,能夠有效推動大學生信息素養(yǎng)教育。當前高校圖書館信息素養(yǎng)教育方式和手段相對落后,教學模式需要進一步改革,為探索信息素養(yǎng)教育的最優(yōu)實踐道路,本文在教育學基礎理論的基礎上,結合現有研究成果,選取教學科研實力...

【文章頁數】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內外研究現狀
        1.2.1 國外研究現狀
        1.2.2 國內研究現狀
    1.3 研究內容與方法
        1.3.1 研究內容
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點
第二章 相關概念和理論概述
    2.1 信息素養(yǎng)
    2.2 信息素養(yǎng)教育
    2.3 高校圖書館信息素養(yǎng)教育
    2.4 教育學理論基礎
        2.4.1 建構主義理論
        2.4.2 布魯納認知發(fā)現理論
第三章 河北省骨干高校圖書館信息素養(yǎng)教育調查分析
    3.1 高校圖書館信息素養(yǎng)教育情況調查
        3.1.1 調查范圍
        3.1.2 調查內容
        3.1.3 調查方案
        3.1.4 網站調查結果分析
        3.1.5 問卷調查結果分析
        3.1.6 訪談結果分析
    3.2 高校圖書館信息素養(yǎng)教育存在的問題
        3.2.1 高校圖書館缺少信息素養(yǎng)教育相關規(guī)劃
        3.2.2 信息素養(yǎng)教育針對性不強、未分階段進行
        3.2.3 信息素養(yǎng)教育實踐欠缺、創(chuàng)新不足
        3.2.4 嵌入式教學開展不足且不夠深入
        3.2.5 信息素養(yǎng)教育內容不夠完善
        3.2.6 教學人員專業(yè)水平有待提升、圖書館硬件教學設備不充分
第四章 河北省高校圖書館信息素養(yǎng)教育的對策
    4.1 加強政策引導、制定信息素養(yǎng)教育規(guī)劃
    4.2 探索多層次立體化信息素養(yǎng)教育模式
    4.3 深化實踐探索,拓展在線信息素養(yǎng)教育平臺
    4.4 協同合作、嵌入式發(fā)展學科信息素養(yǎng)教育
    4.5 完善信息素養(yǎng)教育內容
    4.6 提高教學人員專業(yè)化水平,加強圖書館教學資源保障
第五章 結語
    5.1 總結與展望
    5.2 研究不足
參考文獻
附錄一 對高校圖書館管理者的訪談提綱
附錄二 調查問卷
致謝



本文編號：3839853