現(xiàn)在高校圖書館采用一次課程、計算機輔助、課程整合、合作性學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式來進行信息素養(yǎng)教育,希望大學(xué)生借此教育手段來掌握信息管理技能及其圖書館信息檢索過程。對于這些教育方法所取得的教育效果能否取得預(yù)期的成效迄今為止還沒有良好的評估方法。 本文應(yīng)用教育研究方法——“所羅門”四組設(shè)計來對大學(xué)生在接受信息素養(yǎng)能力教育前后兩階段的信息素養(yǎng)狀況進行評估分析。用44個問題來測試學(xué)生在信息檢索過程中對文獻的質(zhì)量、時效性、權(quán)威性、客觀性、準(zhǔn)確性、多樣性、相關(guān)性、報導(dǎo)范圍的深度、形式和數(shù)量等的掌握情況。 論文采用的信息素養(yǎng)評估方法將確定學(xué)生信息素養(yǎng)能力,為圖書館的文獻檢索課教師進行課程設(shè)計、內(nèi)容編排提供有益的參考,有利于學(xué)生發(fā)展成為閱讀、學(xué)術(shù)、批判性思維能力具有信息素養(yǎng)的人。

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
第一章 選題背景及意義
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究方法
    1.4 論文的創(chuàng)新點
第二章 國內(nèi)外高校圖書館信息素養(yǎng)教育評估
    2.1 國內(nèi)外高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
    2.2 國外對信息素養(yǎng)教育的評估方法
    2.3 國內(nèi)高校圖書館的信息素養(yǎng)教育評估
第三章 基于“所羅門”四組設(shè)計的高校圖書館信息素養(yǎng)教育評估
    3.1 “所羅門”四組設(shè)計的應(yīng)用
    3.2 效度威脅試驗
    3.3 研究流程
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 測試的限制因素
第四章 測試結(jié)果分析
    4.1 數(shù)據(jù)取樣統(tǒng)計分析
    4.2 研究假設(shè)數(shù)據(jù)分析
    4.3 研究假設(shè)結(jié)果分析
第五章 研究結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 研究假設(shè)結(jié)論概述
    5.3 研究限制
    5.4 研究限制
參考文獻
附錄A 《高校圖書館新生教育和網(wǎng)絡(luò)信息檢索課》前測
附錄B 《高校圖書館新生教育和網(wǎng)絡(luò)信息檢索課》后測
附錄C 研究項目參考評分標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生研究項目參考文獻評估)書目評估
附錄D 處理/分?jǐn)?shù)測試記錄表
附錄E 圖書館課程講座(1.5 小時)
附錄F 《高校圖書館新生教育和網(wǎng)絡(luò)信息檢索課》前測關(guān)于學(xué)生個人特點及背景特征
論文摘要(中文)
論文摘要(英文)
致謝



本文編號：3805584