隨著國(guó)家對(duì)足球這項(xiàng)體育項(xiàng)目不斷的支持和重視,校園足球也隨之具備了舉足輕重的作用,國(guó)家和政府為了轉(zhuǎn)變足球的發(fā)展頹勢(shì),出臺(tái)了大量的相關(guān)政策文件來(lái)明確指導(dǎo)、大力支持和全面保障作為足球改革的基礎(chǔ)性工程——校園足球的發(fā)展。近十年來(lái)諸多學(xué)者就校園足球的各個(gè)方面都進(jìn)行了大量的研究并發(fā)表刊登了眾多的文章,對(duì)于學(xué)者和校園足球活動(dòng)的相關(guān)人員來(lái)說(shuō),系統(tǒng)的掌握近十年校園足球的發(fā)展脈絡(luò),研究的熱點(diǎn)、熱點(diǎn)的演進(jìn)、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)以及和校園足球政策的關(guān)系,并對(duì)校園足球理論研究現(xiàn)狀中的主要方面和不足進(jìn)行歸納總結(jié);對(duì)未來(lái)校園足球的研究熱點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)是后續(xù)開展校園足球工作的一大助力。本研究以2010年到2020年發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)上的我國(guó)校園足球相關(guān)論文文獻(xiàn)為研究對(duì)象,結(jié)合2009年以來(lái)我國(guó)校園足球的相關(guān)政策文件,用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、知識(shí)圖譜法,通過(guò)對(duì)2009年-2020年我國(guó)校園足球的發(fā)文情況、研究熱點(diǎn)、熱點(diǎn)的變化、研究知識(shí)群等幾方面的可視化分析,結(jié)合政策視角分析2009年校園足球這個(gè)概念正式提出以來(lái)我國(guó)校園足球研究的各個(gè)階段以及整體發(fā)展特征,總結(jié)其研究熱點(diǎn)、熱點(diǎn)的演進(jìn),根據(jù)規(guī)律預(yù)測(cè)今后校園足球研究的趨勢(shì)。運(yùn)用可視化分析... 

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的及研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
    2.1 我國(guó)校園足球研究現(xiàn)狀
        2.1.1 校園足球的概念界定
        2.1.2 校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀
        2.1.3 影響校園足球活動(dòng)開展因素
        2.1.4 校園足球聯(lián)賽和競(jìng)賽體系
        2.1.5 校園足球的人才培養(yǎng)體系
        2.1.6 校園足球的管理體制
    2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    2.3 科學(xué)知識(shí)圖譜的相關(guān)研究綜述
        2.3.1 科學(xué)知識(shí)圖譜的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.3.2 體育學(xué)科中的應(yīng)用
        2.3.3 科學(xué)知識(shí)圖譜在校園足球領(lǐng)域的應(yīng)用
    2.4 研究綜述
3.研究?jī)?nèi)容
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 主要研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 文獻(xiàn)計(jì)量法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4.研究結(jié)果與分析
    4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
    4.2 校園足球相關(guān)政策分析
        4.2.1 校園足球的相關(guān)政策:
        4.2.2 校園足球相關(guān)政策的變化特征
    4.3 我國(guó)校園足球研究領(lǐng)域2010年至2020年的發(fā)文情況
        4.3.1 2010年-2020年我國(guó)校園足球相關(guān)研究論文的發(fā)文量
        4.3.2 2010年至2020年我國(guó)校園足球研究領(lǐng)域發(fā)文機(jī)構(gòu)的特征
        4.3.3 2010年至2020年我國(guó)校園足球研究發(fā)文機(jī)構(gòu)的合作特征
        4.3.4 2010年至2020年我國(guó)校園足球研究的發(fā)文作者的特征
        4.3.5 2010年至2020年我國(guó)校園足球研究的相關(guān)作者合作特征
        4.3.6 校園足球科研合作
    4.4 2010年-2020年我國(guó)校園足球研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及其分析
    4.5 2010年-2020年校園足球相關(guān)研究的演進(jìn)
    4.6 2010年-2020年我國(guó)校園足球研究的知識(shí)群
    4.7 政策和校園足球研究的關(guān)系
        4.7.1 政策對(duì)發(fā)文量的促進(jìn)作用
        4.7.2 政策對(duì)研究熱點(diǎn)的導(dǎo)向作用
        4.7.3 政策和熱點(diǎn)的演進(jìn)
    4.8 校園足球研究熱點(diǎn)的趨勢(shì)
5.結(jié)論
    5.1 我國(guó)校園足球研究領(lǐng)域的發(fā)文量會(huì)迎來(lái)新的峰值
    5.2 校園足球研究領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)、作者之間合作程度較低
    5.3 我國(guó)校園足球研究領(lǐng)域不夠加深入
    5.4 校園足球文化和校園足球聯(lián)賽是研究重點(diǎn)
    5.5 校園足球政策對(duì)校園足球研究有著導(dǎo)向性作用
    5.6 校園足球研究的趨勢(shì)
6.建議
    6.1 校園足球精神文化的建設(shè)
    6.2 體教融合背景下四級(jí)聯(lián)賽的創(chuàng)新研究
    6.3 “雙減”背景下校園足球活動(dòng)的發(fā)展
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國(guó)足球特色幼兒園創(chuàng)建工作的通知[J].   校園足球. 2020(08)
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碩士論文
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本文編號(hào)：3729345