自20世紀(jì)70年開始,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,公民的信息素養(yǎng)水平以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為國(guó)際教育界研究的熱點(diǎn)問題。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)下屬的信息素養(yǎng)主席委員會(huì)在1989年發(fā)表的信息素養(yǎng)進(jìn)展的年度報(bào)告中指出:具有信息素養(yǎng)的人,能夠充分地認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,并能有效地檢索、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息。報(bào)告提出:知識(shí)——而不是礦產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品或工業(yè)產(chǎn)品——是這個(gè)國(guó)家最寶貴的東西,具有信息素養(yǎng)的人,即那些知道如何獲取知識(shí)并應(yīng)用它的人,是美國(guó)最寶貴的財(cái)富。西方發(fā)達(dá)國(guó)家涌現(xiàn)出了很多值得借鑒的有關(guān)信息素養(yǎng)的研究成果。盡管我國(guó)不少學(xué)者也從理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了卓有成效的探索,但從整體上對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視。 本研究借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)的研究成果,對(duì)信息素養(yǎng)概念及其內(nèi)涵發(fā)展的歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹,在充分研究國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及教育內(nèi)容等文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合國(guó)內(nèi)多數(shù)普通本科院校的具體情況,提出信息素養(yǎng)的教育內(nèi)容應(yīng)包括以下五個(gè)方面:信息知識(shí)與技能;信息意識(shí)與倫理;信息選擇與獲取;信息分析與評(píng)價(jià);信息利用與生成。并從這五個(gè)方面,對(duì)山東理工大學(xué)理工類本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)別訪談,較... 

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、信息素養(yǎng)概念及其發(fā)展
    （一） 信息素養(yǎng)教育提出的社會(huì)背景
        1. 信息社會(huì)的特征
        2. 信息化和教育改革
    （二） 信息素養(yǎng)概念的歷史演變
        1. 信息素養(yǎng)概念的提出與演變
        2. Information Literacy的中文名稱
        3. 我國(guó)學(xué)者關(guān)于信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
二、信息素養(yǎng)教育內(nèi)容及其標(biāo)準(zhǔn)研究進(jìn)展
    （一） 美國(guó)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
        1. 美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介
        2. 美國(guó)ICT素養(yǎng)框架簡(jiǎn)介
    （二） 澳大利亞新西蘭信息素養(yǎng)框架原則、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐簡(jiǎn)介
    （三） 信息素養(yǎng)教育內(nèi)容
        1. 信息知識(shí)與技能
        2. 信息意識(shí)與倫理
        3. 信息選擇與獲取
        4. 信息分析與評(píng)價(jià)
        5. 信息利用與生成
三、高校理工類大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    （一） 大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查的目的與方法
        1. 調(diào)查目的與手段
        2. 調(diào)查的方法與分析工具
    （二） 大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與分析
        1. 本次調(diào)查的基本情況
        2. 信息知識(shí)與技能：情況與分析
        3. 信息意識(shí)與倫理：情況與分析
        4. 信息選擇與獲�。呵闆r與分析
        5. 信息分析與評(píng)價(jià)：情況與分析
        6. 信息利用與生成：情況與分析
        7. 信息素養(yǎng)教育的必要性
四、加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性和緊迫性
    （一） 提高信息素養(yǎng)是對(duì)每個(gè)公民的要求
        1. 信息素養(yǎng)是信息化社會(huì)的必然要求
        2. 信息素養(yǎng)是公民適應(yīng)信息化社會(huì)的需要
        3. 具有較高信息素養(yǎng)是公民避免信息文化負(fù)面影響的重要品質(zhì)
        4. 公民信息素養(yǎng)的水平是綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)
    （二） 大學(xué)生信息素養(yǎng)水平是國(guó)家科技創(chuàng)新的基石
        1. 信息是思維的材料
        2. 信息技術(shù)促進(jìn)了科學(xué)研究手段的現(xiàn)代化
        3. 信息素養(yǎng)水平是科技創(chuàng)新的基石
    （三） 加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)
        1. 教育信息化對(duì)高等教育的必然要求
        2. 是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要
        3. “數(shù)字鴻溝”對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)
        4. 大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的迫切需要
五、大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的策略研究
    （一） 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)內(nèi)容體系
        1. 信息技術(shù)在教學(xué)中效果不佳的原因分析
        2. 提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)到，重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
        3. 信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定要體現(xiàn)指導(dǎo)性和可操作性
    （二） 加強(qiáng)課程研究，合理構(gòu)建信息素養(yǎng)教育的課程體系
        1. 目前高等學(xué)校信息素養(yǎng)類課程存在的不足
        2. 信息素養(yǎng)類課程設(shè)置的原則
        3. 課程設(shè)置的簡(jiǎn)要說明
    （三） 加強(qiáng)高校教師教育，構(gòu)建信息化環(huán)境，推進(jìn)教育教學(xué)改革
        1. 教師教育是推進(jìn)信息素養(yǎng)教育、深化教學(xué)改革的關(guān)鍵
        2. 合理構(gòu)建學(xué)校信息化環(huán)境
        3. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)整體教學(xué)改革
    （四） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息教育及傳播的正確認(rèn)識(shí)
        1. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基本道德規(guī)范的教育，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)公民
        2. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為自律教育，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為
        3. 加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的教育，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展
    （五） 對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)要具有靈活性
        1. 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)要以信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向
        2. 信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性
        3. 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用
        4. 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)靈活性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)倫理問題的理性思考[J]. 張紅.  圖書館理論與實(shí)踐. 2006(02)
[2]我國(guó)高校信息素質(zhì)教育的發(fā)展、現(xiàn)狀分析與改革[J]. 黃畢惠,陳英,張?jiān)绿?  圖書情報(bào)工作. 2005(11)
[3]信息素質(zhì)新論[J]. 毛奕,周九常.  情報(bào)科學(xué). 2005(09)
[4]面向信息素養(yǎng)論綱[J]. 孫平,曾曉牧.  圖書館論壇. 2005(04)
[5]信息素養(yǎng)概念界定研究進(jìn)展[J]. 聶鑫.  圖書館學(xué)研究. 2005(07)
[6]高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育與大學(xué)生信息素養(yǎng)[J]. 張燕濤,樓靜.  昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(02)
[7]美國(guó)加州州立大學(xué)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究[J]. 王靜.  開放教育研究. 2005(03)
[8]高校開展信息素養(yǎng)培育的思考[J]. 張立彬,楊會(huì)良.  教育研究. 2005(05)
[9]網(wǎng)絡(luò)倫理中的問題、原因與對(duì)策[J]. 朱銀端.  教學(xué)與研究. 2004(11)
[10]后現(xiàn)代教育觀下的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育探析[J]. 季翔,周衍安.  情報(bào)雜志. 2004(11)



本文編號(hào)：3682948