設(shè)計思維是一種以人為本、關(guān)注用戶需求、使用創(chuàng)新型思維解決問題的多元設(shè)計方法,對于指導(dǎo)高校圖書館閱讀推廣活動具有重要意義。論文對設(shè)計思維的內(nèi)涵、研究過程以及在圖書館界的應(yīng)用進(jìn)行梳理,通過揭示目前高校圖書館閱讀推廣存在的問題,解釋了在高校閱讀推廣中引入設(shè)計思維的必要性,最后基于設(shè)計思維構(gòu)建了高校圖書館閱讀推廣的新模式:即前期準(zhǔn)備、換位思考、定位問題、頭腦風(fēng)暴、原型設(shè)計以及宣傳推廣,多環(huán)節(jié)、以人文本,以期提高閱讀推廣活動的參與度。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
2 設(shè)計思維與圖書館
    2.1 設(shè)計思維的內(nèi)涵和框架
    2.2 設(shè)計思維在圖書館的應(yīng)用
3 設(shè)計思維與高校圖書館閱讀推廣工作
    3.1 高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀
        (1)缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊
        (2)缺乏調(diào)查,忽略用戶需求
        (3)形式單一,缺乏創(chuàng)新性
        (4)缺少評價機(jī)制
    3.2 高校圖書館閱讀推廣引入設(shè)計思維的意義
4 運(yùn)用設(shè)計思維開展高校圖書館閱讀推廣
    4.1 確定構(gòu)建框架
    4.2 閱讀推廣活動流程
        4.2.1 前期準(zhǔn)備,籌建團(tuán)隊
        4.2.2 換位思考,收集需求
        4.2.3 定義問題,找出關(guān)鍵需求
        4.2.4 頭腦風(fēng)暴,提出解決方案
        4.2.5 原型設(shè)計,迭代測試
        4.2.6 宣傳推廣、活動評價
5 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]設(shè)計思維在圖書館應(yīng)用研究[J]. 陳信,柯平.  圖書館工作與研究. 2019(05)
[2]高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析及策略研究[J]. 周寧馨,馬夢丹.  河南圖書館學(xué)刊. 2018(08)
[3]用設(shè)計思維建設(shè),用連接戰(zhàn)略發(fā)展——大閱讀時代公共圖書館發(fā)展戰(zhàn)略思考[J]. 陳超.  圖書館雜志. 2018(01)
[4]設(shè)計思維框架下的讀者信息素養(yǎng)提升策略研究[J]. 劉小鳳.  圖書館. 2017(10)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑[J]. 金吉暉.  山西檔案. 2016(05)
[6]設(shè)計思維在圖書館中的應(yīng)用——基于美國IDEO《面向圖書館的設(shè)計思維》[J]. 盛卿.  圖書館論壇. 2016(09)
[7]關(guān)于設(shè)計思維在學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)中應(yīng)用可行性的探索性思考[J]. 陳欣,孫建軍.  情報理論與實踐. 2015(01)
[8]英國開卷公司“以讀者為中心”的圖書館內(nèi)部空間設(shè)計[J]. 丁娜.  圖書館建設(shè). 2014(05)
[9]高校圖書館閱讀推廣模式探究[J]. 劉開瓊.  圖書館研究. 2013(02)
[10]高校閱讀推廣活動的影響因素及其評價[J]. 黃健.  大學(xué)圖書館學(xué)報. 2013(02)



本文編號：3677819